约3020字。

　　教学案例      血液循环
　　一、 教学设计的指导思想
　　本节课通过多媒体辅助教学，以启发诱导为前提，充分利用知识间的联系，快速掌握新知识，培养了学生的逻辑思维和创新思维的能力。在教与学的双边活动中，充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，通过创设的问题情境，逐步化解难点，突破重点，从而使学生由理解记忆代替了死记硬背。
　　二、 教材分析
　　教材的地位和知识的前后联系
　　本节课的内容是苏科版生物八年级上册第十四章第一节《人体内物质的运输》的第四课时。通过本节课的学习，学生能够在掌握“血管”、“心脏”和“血液”的有关内容的基础上，理解血液循环的过程和血液循环对人体内物质运输的重要作用。血液循环这部分与后面的知识点（人体内废物的排出）也有密切的联系，本节课的内容在十四章节中起着承前启后的作用，也是本章的重要内容。
　　教学重点 体循环和肺循环的途径以及循环过程中血液成分的变化
　　教学难点  循环过程中血液成分的变化
　　三、教学目标设计
　　1、知识目标
　　（1）了解血液循环的概念
　　（2）理解血液在循环中的变化
　　（3）掌握体循环和肺循环的基本途径
　　2、能力目标：
　　（1）通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。
　　（2）通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。
　　（3）通过探究血液循环的小活动和观察血液循环的途径，培养学生的动手意识和合作精神。　
　　四、教学方法和教学媒体的选择
　　根据教材分析和教学目标，在授课过程中采用教师引导、学生观察、小组讨论的方法组织教学。
　　血液循环是一个动态过程，因此在教学中依据实际条件，选用电脑课件，将这一过程形象地展示给学生，不仅便于学生对这部分知识的认识和理解，更有利于在静止与动态之间建立思维通道，发展认知能力。
　　五、教学过程设计