约3950字。

　　第一节　人类的起源和发展课堂实录
　　课前准备：
　　教    师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及类人猿生活的录像片等。
　　学    生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
　　课时分配：2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　导课
　　师：同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发现生命。这说明了什么呢？
　　生：只有地球是惟一适合人类生存的家园。
　　师：对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。
　　生：（一学生领读、全班齐读）
　　师：读完之后，你们有什么感受呢？
　　生：地球太伟大了，我们有责任关心、爱护它。
　　师：生命是否在地球上无处不在呢？
　　生：不是。生命只位于地球的表层，即生物圈。生物圈是所有生物共同生活的家园。
　　师：我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。“我是从哪里来的？”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问题。也许爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵 以暂时的安慰，可是随着年龄的增长， 你们又有了新的困惑。从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。
　　进行新课 第一节 人类的起源与发展
　　师：关于人类起源的争论有数百年的历史， 现在仍有许多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？
　　生：（学生各抒已见，提出自己的想法、观点）
　　师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。 请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料。