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　　第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
　　【学习目标】
　　（一）知识目标：１、归纳出光合作用的概念，能举例说明光合作用在农业生产上的应用；
　　２、认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
　　（二）能力目标：１、通过观察演示实验，培养学生的观察能力和分析判断问题的能力；
　　２、通过设计探究实验，培养学生独立思考、探究创新能力与动手能力。
　　（三）情感目标：１、通过碳—氧平衡的学习，培养学生辩证唯物主义的观点；
　　２、结合当前全球变暖的趋势，树立学生的整体意识和全局观念；
　　【学习过程】
　　一、 情境导入：
　　1. 提问：光合作用的概念、产物、条件？
　　2. 引入：生物呼吸，燃料燃烧都要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没感到缺氧呢？光合作用的产物是不是只有有机物？
　　二、 预习生成
　　1、 快要熄灭的卫生香（或竹签），遇到金鱼藻在光下释放出的气体，立刻                。这就是说，金鱼藻在光下能够产生          。可见绿色植物进行光合作用的产物除了 
　　，还有           。
　　2、蜡烛燃烧或者动物呼吸排出的气体是          ，它是绿色植物进行         的原料。而光合作用排出的       ，除了满足植物自己呼吸的需要外，还共给了动物。
　　3、绿色植物进行光合作用的原料不仅有二氧化碳，还有        。
　　4、绿色植物的光合作用制造的     ，超过了自身呼吸作用对     的需要，其余的都                        ；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的          ，这样就维持了生物圈中          和        的相对平衡，简称            。
　　5、写出光合作用的公式：
　　6、光合作用的实质上时绿色植物通过          ，利用        ，把         和      转化成储存       的         （如淀粉），并且释放出       的过程。
　　三、 自主探究、合作交流
　　1、 学习任务一：探究光合作用产生氧气学生分组完成实验
　　按照步骤做实验，思考以下几个问题
　　（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？
　　（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？