约3880字。

　　人教课标版必修三《神经调节》课堂实录
　　一、教学目标
　　（一）知识目标
　　1. 理解反射概念和反射是人体神经调节的基本方式。
　　2. 描述反射弧的结构并理解反射弧的完整性。
　　3. 通过膝跳反射与排尿反射的分析，理解脊髓和大脑对反射活动的控制和调节，以及大脑对脊髓活动的控制与调节。
　　（二）能力目标
　　通过实验分析，提高分析解决问题的能力。
　　（三）情感目标
　　1. 培养学生的科学学习态度。
　　2. 在脊蛙实验过程中渗透关爱生命的情感教育。
　　二、教学重点
　　1. 反射的结构基础--反射弧。
　　2. 脑对脊髓活动的控制和调节。
　　三、教学难点
　　脑对脊髓活动的控制和调节。
　　四、教学方法
　　实验法、谈话法。
　　五、课前准备
　　1.教师准备：多媒体课件；小皮锤；学生工作纸；脊蛙反射实验所需器材（牛蛙、剪刀、探针、铁架台、铁丝钩、镊子、大烧杯、夹子、小滤纸块、0.5%硫酸、两栖动物生理盐水——0.65%氯化钠溶液）
　　2.学生准备：无
　　六、教学内容
　　（一）教学流程
　　引入新课——脊蛙反射演示实验以及对其反射弧的分析——膝跳反射活动与排尿反射比较分析——总结——布置作业
　　（二）教学过程
　　［导入新课］
　　师：请一位同学到前面，教师不给提示在他的眼前晃动物体，该同学眨眼；与同学玩打手游戏，同学迅速躲闪；突然叫某个同学的名字，该同学做出回应；尿急上厕所等等。
　　师：刚才同学们的种种活动都是人体哪个系统体调节和控制的结果？（神经系统）
　　师生：人体的各种生命活动，都受到神经系统的调节。同学们的种种反应，我们可以借用一个名词——反射来描述。神经系统对人体进行的神经调节主要是通过反射完成的。那么什么是反射？生物体通过神经系统对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应，叫反射。神经调节的基本方式——反射。生物体参与反射活动的结构我们成为反射弧，它是由哪些结构来组成的呢？我们一起来学习。
　　师：首先人体要感受到体内外的刺激，人体的哪些部位的什么结构可以感受到这些刺激，产生兴奋？（皮肤内和器官的内表面等处的神经末梢）这些结构我们成为感受器。兴奋通过神经传入神经系统的哪些部位？（中枢神经系统——脑和脊髓），这些部位中功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节和控制人体的某一活动的结构我们成为神经中枢。将兴奋传入神经中枢的神经我们成为传入神经。神经中枢会处理传来的兴奋，发出相应的指令，由神经（传出神经）传导相应的部位，这相应的部位会发生反应来应对前面的刺激。这些部位称为效应器。哪些部位可以作为效应器？（肌肉和腺体）反射弧的结构比较抽象，我们通过下面的实验，了解具体反射中相应的反射弧。