2017年高中生物必修二课时作业（35份打包）
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【创新设计】2017年高中生物人教版必修二课时作业35份打包
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第1课时 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅰ)
目标导读] 1.结合教材P2图文，阐明用豌豆做遗传实验容易成功的原因并掌握相关的基本操作。2.结合教材子P4图1－4，理解孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。3.结合教材P5图1－5，分析孟德尔对分离现象做出的假设，并能画出遗传图解。
重难点击] 1.孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。2.对分离现象的解释。
1．结合下图阐明花的基本结构
(1)由图1可知，花的雄蕊包括花丝和花药，花药内含有花粉；雌蕊由柱头、花柱和子房组成，子房内含有胚珠。
(2)图1所示的花既含有雄蕊又含有雌蕊，称为两性花；图2所示的雄花中只含有雄蕊，雌花中只含有雌蕊，这样的花称为单性花。
2．同一朵花完成的传粉方式称为自花传粉(如图3)，不同朵花之间完成的传粉方式称为异花传粉(如图4)。
3．性状：是指生物体所有特征的总和。任何生物都有许许多多的性状。有的是形态结构特征(如豌豆种子的颜色、形状)，有的是生理特征(如人的ABO血型、植物的抗病性、耐寒性)，有的是行为方式特征(如狗的攻击性、服从性)，等等。
4．遗传：性状由亲代向子代传递的现象和过程。
课堂导入
遗传是我们熟悉的生物现象，但遗传的奥秘却隐藏至深，人类对它的探索之路是那么的艰辛曲折，又是那么的精彩绝伦。那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他经过八年的实验发现了遗传规律。后人对于他的工作和评价：
八年耕耘源于对科学的痴迷
一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密
实验设计开辟了研究的新路
数学统计揭示出遗传的规律
其实当时很多人都在研究豌豆，为什么他有这么大的成就呢？显然他在实验设计和数据处理上有创新。那么他是怎么实验的？我们循着140年前孟德尔研究豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科学探索的过程。
探究点一 用豌豆做遗传实验容易成功的原因和杂交实验技术
选择豌豆作为实验材料，是孟德尔做遗传实验取得成功的原因之一，结合教材和提供的材料，完成下面的思考。
……
第一章检测卷
(时间：90分钟 满分：100分)
一、选择题(本题包括25小题，每小题2分，共50分)
1．一匹雄性黑马与若干匹纯合枣红马交配后，共生出20匹枣红马和23匹黑马。下列叙述中最可能的是( )
①雄性黑马是杂合子 ②黑色是隐性性状 ③枣红色是显性性状 ④枣红色是隐性性状
A．①④ B．②③
C．①③ D．②④
答案 A
解析 枣红马为纯合子，其后代有黑马，据此可知枣红色为隐性性状，黑色为显性性状，且雄性黑马为杂合子。
2．豌豆的高茎对矮茎是显性，现进行高茎豌豆间的杂交，后代既有高茎豌豆又有矮茎豌豆，若后代中的全部高茎豌豆进行自交，则所有自交后代中高茎豌豆与矮茎豌豆的比为( )
A．3∶1 B．5∶1
C．9∶6 D．1∶1
答案 B
解析 高茎豌豆间的杂交，后代既有高茎豌豆又有矮茎豌豆，则说明亲代的高茎为杂合子，故后代中的全部高茎豌豆中纯合子与杂合子的比例为1∶2，高茎豌豆进行自交时，只有杂合子的自交才会出现矮茎豌豆，比例为2/3×1/4＝1/6，则自交后代中高茎豌豆与矮茎豌豆的比为5∶1。
3．在某种牛中，基因型为AA的个体的体色是红褐色，aa是红色。基因型为Aa的个体中雄牛是红褐色的，而雌牛是红色的。一头红褐色母牛生了一头红色小牛，这头小牛的性别及基因型为( )
A．雄性或雌性，aa B．雄性，Aa
C．雌性，Aa D．雄性，aa或Aa
答案 C
解析 根据题意，亲本红褐色母牛的基因型一定是AA，它所生小牛的基因型为A__，若该小牛为雄性，则一定是红褐色的，与实际表现型不符，故该小牛为雌性；若其基因型为AA，它一定是红褐色的，与实际表现型不符，所以该小牛为Aa的红色雌牛。
4．有一种家鼠，当用黄色鼠和灰色鼠杂交，得到F1黄色和灰色两种鼠的比例是1∶1。将F1中黄色鼠自由交配，F2中的黄色和灰色比例是2∶1。对上述现象的解释中不正确的是( )
A．家鼠毛色性状的遗传不遵循分离定律
B．该种家鼠中黄色个体一定为杂合子
C．显性纯合子在胚胎时期已经死亡
D．家鼠的这对性状中黄色对灰色为显性
答案 A
解析 设显性基因和隐性基因分别为A和a。F1中黄色鼠自由交配，F2中出现黄色和灰色两种性状，可以判断灰色为隐性，其基因型为aa，F1黄色鼠为杂合子Aa，其自由交配理论上的结果为：Aa×Aa＝1AA∶2Aa∶1aa，而实际结果为黄色与灰色之比为2∶1，即2Aa∶1aa，说明显性纯合子AA在胚胎时期已经死亡。该杂交过程中出现了基因的分离，产生了不同的配子，致使配子结合形成的合子在胚胎时期死亡，因此家鼠毛色性状的遗传遵循分离定律。
5．在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对性状是子叶颜色，
……
第7课时 减数分裂和受精作用(Ⅰ)
[目标导读] 1.结合教材P16“问题探讨”，阐明减数分裂的概念。2结合教材P18内容，阐述同源染色体、四分体、联会等概念。3.结合教材P17图2－2，建立减数分裂的动态影像，重点注意各时期染色体的行为变化。
[重难点击] 1.减数分裂的动态过程。2.同源染色体的概念。
1．真核细胞的分裂方式
分裂方式有丝分裂：真核生物体细胞增殖的主要方式减数分裂：真核生物产生生殖细胞的方式无丝分裂：蛙的红细胞等特殊的增殖方式
2．有丝分裂的过程(以动物细胞为例)
示意图 主要特点
分裂
间期
①完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成
②复制的结果，每条染色体都含有两条姐妹染色单体
分
裂
期 前
期
①核膜消失，核仁解体
②染色质丝高度螺旋成为染色体
③两组中心粒发出星射线，形成纺锤体
中
期
①染色体的着丝点整齐地排列在细胞中央的赤道板上
②染色体的形态比较稳定，数目清晰可数，便于观察
后
期
①每个着丝点分裂成两个，姐妹染色单体分开成为两条子染色体
②纺锤丝牵引染色体移向细胞两极
分裂 期末期
①染色体解螺旋成为染色质丝
②纺锤体消失
③核膜、核仁重新出现，形成两个新的细胞核
④细胞膜从中部向内凹陷，把细胞缢裂成为两个子细胞
课堂导入
我们知道进行有性生殖的多细胞生物体都是由一个受精卵通过有丝分裂和细胞分化发育而来的，有性生殖的生物在性成熟后都要产生精子和卵细胞，精子和卵细胞是通过什么分裂产生的呢？
探究点一 减数分裂及其相关概念
结合教材P16的问题探讨和P16～18内容，理解减数分裂的概念，并在此基础上理解同源染色体及其相关概念。
1．减数分裂的概念
(1)果蝇的体细胞中含有8条染色体，配子(生殖细胞)中含有4条染色体。说明果蝇产生生殖细胞时，进行的是染色体数目减半的细胞分裂。这个过程是一种特殊的有丝分裂，称为减数分裂。
(2)阅读教材P16减数分裂的概念，从以下几个方面加深
……
第9课时 减数分裂和受精作用(Ⅲ)
[目标导读] 1.复习有丝分裂和减数分裂的区别，结合图示归纳细胞分裂图像的辨析规律。2.结合图示，阐明配子多样性的原因。3.阅读教材P25内容，概述受精作用的过程和意义。
[重难点击] 1.细胞分裂图像的辨析规律。2.配子多样性的原因。
1．完成有丝分裂和减数分裂的比较表
比较项目 减数分裂 有丝分裂
发生部位 卵巢、睾丸(精巢) 各组织器官
分裂次数 连续分裂两次 一次
子细胞名称 生殖细胞 体细胞
染色体复制次数和时期 1次；减数第一次分裂前的间期 1次；间期
子细胞染色体数目变化 减半，发生在减数第一次分裂完成时 不变
联会、四分体 出现 不出现
非姐妹染色单体交叉互换 有 无
同源染色体分离 有；发生在减数第一次分裂后期 无
着丝点分裂 减数第二次分裂后期 后期
2．精子和卵细胞的细胞分裂图像辨析
课堂导入
减数分裂形成的精子和卵细胞，必须相互结合形成受精卵，才能发育成新个体。精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程，称为受精作用。受精作用的过程如何呢？
探究点一 细胞分裂图像的判定
1．观察蝗虫精母细胞分裂的固定装片
(1)实验原理
蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。此过程要经过两次连续的细胞分裂。在此过程中，细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。
(2)实验流程
①装片制作(同有丝分裂装片制作过程)
解离→漂洗→染色→制片。
②显微观察
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