河北省秦皇岛市第十二中学高中生物必修三课件+导学案+说课稿_2.4 免疫调节 （4份打包）
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河北省秦皇岛市第十二中学高中生物必修三说导学案：2.4 免疫调节.doc
河北省秦皇岛市第十二中学高中生物必修三说课稿：2.4 免疫调节（无答案）.doc
　　高二生物理班课前双基预习案A（课前）
　　第四节 免疫调节【学习目标】
　　说出体液免疫和细胞免疫的过程，并能运用特异性免疫的2种类型分析问题。
　　【完成目标】
　　一．阅读教材P37体液免疫示意图，完成下列问题。
　　1．有几种细胞参与这个过程？
　　2.在此过程中吞噬细胞起了什么作用？吞噬细胞属于哪道防线？
　　3.记忆细胞、浆细胞来源于什么细胞？起到什么作用？抗体的作用是什么？
　　4．最后抗原是怎样被消灭的？
　　5．特异性是如何体现的？
　　6．思考一下，抗体主要分布在哪里？假如抗原已进入细胞，抗体还能起作用吗？
　　7.用箭头和文字写出体液免疫过程的图解：
　　二．细胞免疫
　　1.请用箭头和文字试描述细胞免疫的过程。
　　2.T细胞接受抗原刺激之后分化成什么？效应T细胞的作用是什么？
　　3.淋巴因子有什么作用？
　　讨论：切除小鼠的胸腺，小鼠的免疫功能会受到哪些影响？
　　【课堂总结】
　　1.体液免疫与细胞免疫的区别与关系
　　体液免疫 细胞免疫
　　作用对象               被抗原侵入的     细胞
　　作用方式        产生的       ，与          发生特异性结合。       细胞与      细胞密切接触，使之裂解死亡。
　　关 系 既各自独立作用，又相互配合，共同发挥免疫效应。
　　2．有关免疫细胞的来源和功能
　　细胞名称 来源 功能
　　吞噬细胞
　　B细胞
　　T细胞
　　浆细胞
　　效应T细胞
　　记忆细胞
　　3．记忆细胞与二次免疫反应
　　记忆细胞的特点：寿命长，对抗原十分敏感，能“记住”入侵的抗原。
　　二次免疫反应：相同抗原再次入侵时，记忆细胞很快地作出反应，迅速增殖分化出大量的浆细胞，浆细胞产生抗体消灭抗原，此为二次免疫反应。
　　二次免疫特点：比初次反应快，也比初次反应强烈，能在抗原侵入但尚未患病之前将它们消灭。
　　初次免疫和二次免疫反应过程
　　中抗体的浓度变化可用下图表示：
　　免疫调节说课
　　各位老师好：
　　今天我说课的内容是人教版新课标、高中生物必修3《稳态与环境》第二章第4节的知识，题目是《免疫调节》。主要包括五大部分，分别是教材和学情分析、教法和学法分析、教学过程分析和板书设计。 
　　首先是教材和学情分析：这一部分又包括教材的地位及作用、教学目标和教学重难点。
　　一、教材和学情分析
　　1.地位及作用  本节课是在第一章《人体的内环境与稳态》的基础上对免疫系统功能的认识。在学习免疫调节之前，学生们已经学习了神经调节、体液调节，这几种方式作为维持稳态的基础，对人体内环境的稳态具有重要的作用。这为过渡到本课题的学习起了铺垫的作用。本节课分二个部分内容，分别是：特异性免疫的类型、体液免疫和细胞免疫的过程。本课题在整个教材中起着承上启下的作用。
　　2.教学目标  根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：  ⑴、知识目标：概述细胞免疫和体液免疫的过程及其关系；说明特异性免疫的特点。 ⑵、能力目标：小组合作，制作人体免疫的全过程图；培养学生的自主探究能力。 ⑶、情感目标：培养学生对自身的了解和社会问题的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式。
　　3.教学重、难点  本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 
　　⑴教学重点：细胞免疫和体液免疫的过程及其关系；特异性免疫的特点。          ⑵教学难点：难点的依据是体液免疫和细胞免疫的过程较抽象。 
　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法、学法上谈谈。 
　　二、教法和学法分析          我们都知道生物学是一门建立在实验上的重要学科，主要是培养人的动脑、动手能力。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。  考虑到高二年级学生的现状，我主要采取讲授法、探究法、演示法。
　　1 、讲授法：根据建构主义的学习理论，利用讲授法分析概念，联系学生已有知识，促进学生对新概念的理解，培养学生将课堂教学和自己的经验相联系的能力。