DNA的复制
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《DNA复制》教学设计.doc
　　教学设计
　　教学主题 DNA复制的过程
　　一、教材分析
　　1、教材中的地位
　　本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。
　　2、重点难点
　　DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。
　　DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。
　　二、学生分析
　　学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减 数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知 能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的 自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
　　由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
　　三、教学目标
　　1、掌握课本实验：证明DNA进行半保留复制的实验证据。
　　2、记住DNA复制的概念，简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的场所、时间、条件、特点、意义以及DNA能够准确复制的生理学基础。
　　3、通过典型例题的处理，总结有关DNA连续复制演绎的计算规律。
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　教学中主要使用多媒体，如PPT课件、插图、flash动画、电子白板等等。
　　主要是通过学生动手、小组内分工合作画图来理解DNA的半保留复制，通过条理化课件演示，了解DNA的半保留复制的过程；通过指导学生自主阅读教材，再利用课件图片尝试性回忆DNA结构，同时利用课件图片来理解并掌握证明DNA进行半保留复制的实验证据和DNA进行半保留复制的过程；利用教材DNA复制过程模式图与试卷上常出现的平面图的比较，以及让学生独立完成对DNA结构图及DNA复制过程的识别。增强学生对DNA有关基础知识的记忆。同时观看flash动画增强学生对DNA复制过程的理解。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导入：引导学生回忆所学内容，发现问题 通过DNA分子双螺旋结构的简单复习，教师引出DNA复制的课题。 关于DNA怎样复制？需要哪些条件？复制的结果怎样？有什么特点？等等是还没有解决的问题。 教师利用多媒体PPT课件展示问题和图片等等，引领学生发散思维
　　DNA复制方式探讨 你能从DNA分子的双螺旋结构，设想出DNA复制的方式可能有哪几种吗？
　　学生根据假设讨论并画图表示三种复制的结果
　　小组间相互补充作出评价 电子白板投影学生的结果，让学生自己总结复制方式的种类
　　分组讨论模拟探索 科学家实验用含有15N的培养基培养大肠杆菌，经过多次细胞分裂，细菌细胞的DNA充分地被15N标记上。然后把这些细胞移入正常的含同位素14N的培养基中，然后，在不同时刻（复制不同代数后）收集细菌样本，从中提取DNA，再将提出的DNA进行离心，记录离心后试管中DNA的位置。 在老师的启发引导下，学生们根据刚才演绎得结果，推导出可能实验现象。 本模拟探索试验的设计和运用，旨在激发学生探索和协作的兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。
　　讨论结果 教师展示科学家的实际实验结果。
　　并总结出科学发现的一般过程。 学生思考总结 多媒体PPT展示实验结果
　　观看动画 组织学生观看DNA复制的动画课件。 学生随着动画的演示，一起念出过程：解链——合成子链——螺旋成双链 播放DNA复制的动画，使学生完成由感性到理性的知识过渡。
　　典型例题 组织学生做典型例题，总结DNA复制的计算规律。 学生先做典型例题，小组内可合作讨论完成，后小组代表发言，同时总结做题规律。 小组内讨论，分工合作。代表发言。
　　七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
　　①在教学过程中，充分注意了学生的学习情绪，并采用适当的方法使得课堂活泼生动，极大的提高了学生的积极性。
　　②以设问的方式层层深入、环环相扣的解决了本节课的重点知识。培养了学生自主探究、提高逻辑思维的能力。
　　③对课件的处理有独到之处，即保证了本节课内容的充实，有充分利用课件成功吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。