孟德尔的豌豆杂交实验（一）
孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1课时 25张ppt.ppt
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孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1课时 教学设计.doc
　　教学设计
　　教学主题 第1节  孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）
　　一、教材分析
　　本节内容属于人教版高中生物必修二《遗传与进化》模块第一章，遗传因子的发现，第一节：孟德尔豌豆杂交试验（一）。由“一对相对性状的杂交试验”、“对分离现象的解释”、“对分离现象解释的验证”、“分离定律的实质”四部分内容构成。“基因分离定律”是孟德尔三大遗传定律之一。本节内容与前面学习的内容关系不大，但是是本章第二节“孟德尔豌豆杂交试验（二）”、 “伴性遗传”以及后面的“生物变异”、“杂交育种”的基础，该部分内容应用“假说—演绎”的科学方法，经过“提出问题——构建假说——验证假说——获取结论”的科学研究过程，合理的解释了豌豆一对相对性状杂交试验中出现的性状分离现象，从而总结了基因分离定律
　　二、学生分析
　　本节内容是针对高中二年级的学生，这个阶段的学生都具备一定的抽象思维及概括能 力，不过本节内容比较抽象，而且需要一定的数学基础知识，对学生的综合能力要求较高，可能成为学生学习障碍。不过如果可以利用有效的教具，简单复习相关的 数学知识，可以使学生学习更轻松，不至于对学习丧失信心
　　（1）大多数学生都具备以下特点：
　　知识经验：有一定的生物学知识。
　　生活经验：日常生活中见到的遗传现象，相对性状比较常见。
　　不足：遗传的本质还不清楚。
　　（2）课前或课外学习准备
　　学案的完成情况，基础内容大多数同学都很好完成，探究性的内容需要上课理解。
　　三、教学目标
　　知识目标：
　　掌握孟德尔一对相对性状的杂交试验过程、现象及解释（重点）
　　能力目标
　　运用数学统计方法和运用分离定律解释一些遗传现象。（重点）
　　情感态度价值观
　　体验孟德尔遗传实验的科学方法（假说—演绎法）和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神
　　四、教学环境
　　□√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　本节课主要应用了PPT，同时下载了相关视频
　　引入：
　　以热剧《甄嬛传》中滴血认亲的视频导入，遗传的神秘和作用，提起学生兴趣，引入新课内容。学生在讨论和疑惑中开始新课。
　　教学过程：
　　多媒体展示杂交实验过程，创设探究问题情景，小组成员之间讨论并解释理由，在讨论中把孟德尔试验中的豌豆的优点探究出来。人工传粉过程学生绘制过程在学案上，并能叙述清楚。教学过程中通过PPT课件呈现课本资料、相关图片，创设问题情景，使学生透过现象看本质，引导学生主动开展教学活动。的应用带来了极大的方便，分析的资料、知识引导框架、问题小结，知识整合，实现与课本内容的有机结合，实现学法多样的同时利于突显学生的主体地位，调动学生学习积极性。通过PPT的呈现使复杂的知识以清晰的脉络呈现出来，帮助学生归纳。
　　教学评价；
　　PPT形式呈现学生能够进行快速的练习及知识掌握情况的对比。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）