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　　植物的激素调节　综合复习教学设计
　　高中生物必修3模块中植物的激素调节部分，是一个相对较为独立的单元。分析历年的高考试题可以发现，本单元知识点在高考中一直占有相当大的比分，所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等。该单元的许多内容与人们的日常生活有着非常密切的联系，在高考命题时常常可以借助多种生活素材以多种不同的题型呈现，尤其是在非选择题中出现时更是变化丰富。考试题型主要有材料分析、实验分析、实验设计、曲线图表分析、实践应用等，不仅能够很好地考查考生对相关基础知识的理解和掌握程度，而且能较为客观地评价考生的发现问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的能力。
　　本单元所涉及的内容较多，在高三总复习阶段，如果按照教材的内容顺序组织复习，往往不利于学生对该部分内容的整体把握和能力的提升。笔者在教学过程中，经过对本单元所有内容进行梳理后，将教学内容重新组织后分成植物激素的种类、产生、运输、分布及作用、相关内容的分析与探究五个部分，其中分析和探究又与其他各部分内容横向联系在一起。于是该部分的教学内容便可以用以下的简明概念图来概括：
　　根据这一脉络，笔者尝试从以下四个方面组织复习，起到了较为理想的效果。
　　1 植物激素的产生与探究
　　【重点基础】
　　(1)胚芽鞘中，生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端；赤霉素（GA）合成部位主要是未成熟的种子，幼根或幼芽；细胞分裂素合成部位主要是根尖；脱落酸合成部位主要是根冠，萎蔫的叶片；乙烯合成部位主要是植物的成熟部位。
　　(2)生长素的合成与光照无关。
　　(3)胚芽鞘的感光部位是胚芽鞘的尖端。
　　(4)琼脂不能感光。
　　【典型考题1】（09广东A卷）在5个相同的琼脂块上分别放置1—5个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如下左图所示）。正确的结果是
　　【变式训练1】根据所学知识判断，下列说法正确的是(   )
　　A．若探究胚芽鞘感光部位，应设置④⑤进行对照
　　B．若探究植物产生向光性的外因，应设置②③进行对照
　　C．若探究植物产生向光性的内因，应设置①③进行对照
　　D．图中向光弯曲生长的是①③⑤
　　2植物激素的分布、作用与探究
　　【重点基础】
　　(1)向光性的内因是生长素的不均匀分布；生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位。
　　(2)生长素对植物生长的调节作用具有两重性，既能促进植物生长，又能抑制植物生长。生长素作用与生长素的浓度、植物器官的种类及细胞的年龄有关。
　　(3)赤霉素能促进细胞伸长，从而引起植株增高。细胞分裂主要作用是促进细胞分裂。脱落酸主要作用是抑制细胞分裂和种子萌发，促进叶与果实的衰老与脱落。乙烯的主要作用是促进果实成熟，抑制茎的伸长。
　　(4)植物体在生长发育过程，是由多种激素相互作用共同调节的。
　　【典型考题2】（09海南）为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验：
　　①选取健壮，生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。
　　②将上述4组植株置子相同的适宜条件下培养。
　　回答下列问题：．
　　(1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组______________；乙组______________；丙组______________；丁组______________。
　　(2)比较甲组与乙组的预期结果，能够说明                                。
　　(3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明                                。
　　(4)比较丙组和丁组的预期结果，能够说明                                。
　　(5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是                              。
　　【变式训练2】分别对二倍体番茄幼叶、三倍体无子西瓜幼叶进行组织培养，将形成的多株植物随机等量分组，A、B组为番茄组，C、D组为西瓜组。在适宜的条件下进行不同的处理，能达到预期结果的一组是(   )
　　组号 开花前处理 开花期处理 开花后处理 预期结果
　　A 不套袋 不涂抹生长素溶液 不套袋 无子番茄
　　B 去雄、套袋 涂抹一定浓度生长素溶液 继续套袋一段时间后取下 有子番茄
　　C 不套袋 授以二倍体的花粉 不套袋 无子西瓜
　　D 套袋 不授以花粉 继续套袋一段时间 无子西瓜
　　3植物激素的运输与探究
　　【重点基础】
　　(1)生长素具有极性运输的特点，只能从植物体形态学上端向形态学下端运输。