【能量流动】.ppt
教学设计.doc
课件共22张，主要展示了学习目标、能量流动的过程、能量流动的特点、能量金字塔、研究能量流动的意义、小结，有讲有练，可用于该内容教学展示。教案约1510字。
　　教学设计
　　课题：生态系统的能量流动
　　科目：生物 教学对象：高一 课时：1课时
　　提供者： 单位：
　　一、教学内容分析
　　本课是高一下学期第五单元第二课，承接生态系统结构的内容，具有过度性，所以把握线索很重要，特别是以故事开始，学好这节课关系到学生对整个生态系统能量流动的认识，抓住食物关系线索逐层深入。
　　二、教学目标：
　　1.通过分析能量流经第二、第二营养级示意图，掌握能量流动的过程。
　　2．通过对赛达伯格湖的能量流动图解的分析，掌握能量流动的特点。
　　3．了解研究能量流动的意义。
　　三、学习者特征分析
　　高中的学生，初中停学了一年，有了知识断层，而且如何学习生物也是他们亟待解决和掌握的内容，所以要从基础知识和基本能力两方面进行培养，使学生对生物保持浓厚的兴趣，同时使学生初步掌握一些生物的客观规律。
　　四、教学策略选择与设计
　　本课主要通过故事导入，提高学习兴趣，达到初步的认知目的，而且阅读能力的不断提高是学习生物的重要前提。
　　加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势
　　教师适时引导启发。
　　五、教学重点及难点
　　重点：掌握能量流动的过程。
　　难点：掌握能量流动的特点
　　六、教学过程
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　导入
　　（1）用课件展示图片，
　　（2）问学生：看过？
　　（3）带着问题进入新课。
　　讲故事，明确本课要学习内容。
　　了解学生的课外知识，锻炼学生的语言表达能力。激发学生的学习兴趣
　　【探究点一】能量流动的过程
　　请同学们认真阅读教材第94页,并分析下面的问题:
　　1．生态系统的能量流动起点？
　　1．生态系统能量流动的数量？
　　3．生态系统能量流动的途径？
　　思考：在草原上，牛以草为食，屎壳郎（蜣螂）以牛粪为食。
　　①在能量流动的分析中牛粪中所含的能量属于哪一部分？
　　②被牛同化的能量中约有多少流入屎壳郎？
　　1.太阳
　　2.光合作用固定太阳能
　　营造课堂情境，点出本课要探讨的一个重要问题
　　让学生了解事实，为完成后面的问题做铺垫，本题的设计，既能帮助学生生动地了解能量流动线索，也能使学生发现他们所学东西具有很强的现实意义，从而能激发学生的学习兴趣，营造和维持学生学习过程中积极的心里氛围。同时使学生进一步了解能量流动的特点。