生态系统的物质循环课件.ppt
生态系统的物质循环.doc
全球变暖后北极熊疯了.mp4
共1个课件，1份教案，1个视频。
　　授课教师 王虹 授课时间 2015.4.29 授课班级 高二（3）班
　　课题 第5章第3节生态系统的物质循环
　　教学目标：
　　1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
　　2.尝试探究土壤微生物的分解作用。
　　3.说明能量流动和物质循环的关系。
　　4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
　　教学重点和难点：
　　重点：分析生态系统中的物质循环。
　　难点：说明能量流动和物质循环的关系。
　　教学过程：
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　环节一：
　　视频导入 播放“北极熊疯了”视频，
　　引发学生思考
　　从而引入碳循环。
　　观看视频
　　发表看法
　　激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
　　环节二：
　　新课讲授
　　碳是构成生物体的最基本元素，没有碳就没有生命。
　　以碳循环为例，分析生态系统的物质循环。
　　组织学生看教材P100-P101页，并画出碳循环简图。
　　提出问题：
　　1．碳在无机环境中主要存在形式？
　　2．碳进入生物群落的主要方式？
　　3．碳在生物群落之间传递的途径？
　　4．碳出生物群落的方式？
　　5．碳循环的形式？
　　展示一道习题
　　认真看书
　　小组讨论
　　画出碳循环简图。
　　根据简图
　　回答问题
　　1.CO2
　　2．绿色植物的光合作用
　　3.食物链（食物网）
　　4.生产者、消费者的呼吸作用、分解者的分解作用。
　　5. CO2
　　完成习题。
　　提升学生分析、提取信息的能力。
　　通过回答问题，巩固碳循环的知识点，并辅助练习题，抓牢基础。
　　展示北极熊图片，回到最初导入的问题，引出温室效应。
　　提问：
　　1.温室效应的原因是什么？
　　2.温室效应的危害？
　　3.你认为可以采取什么措施来缓解温室效应？
　　总结学生的回答，指出，主要是生态系统的碳平衡被打破，稳态被破坏，从而造成巨大危害。 思考并回答：
　　1. 化石燃料燃烧等，使大气中CO2增多导致。
　　2. 冰川融化等；
　　3. 较少化石燃料的燃烧等。
　　联系日常生活，引导学生发表自己的观点，并使学生意识到生态系统稳态的重要性。
　　环节三
　　推进新课
　　通过碳循环，与学生共同总结物质循环的概念。
　　提问：1.物质2.循环途径
　　3.范围4.特点
　　展示企鹅富集DDT实例，引导学生分析物质循环的范围和特点。
　　学生分析概念
　　回答问题：
　　1. 化学元素
　　2. 从无机环境到生物群落
　　3. 生物圈
　　4. 全球性
　　往复循环
　　锻炼学生从文字中获取主要信息的能力，是学生意识到物质循环是全球性的。
　　物质是可以循环的，那么能量呢？
　　展示表格，及辅助碳循环图，引导学生填写表格。
　　展示一道练习题
　　思考
　　完成表格
　　完成习题
　　加强学生对物质循环与能量流动的关系的理解，辅助习题巩固。