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　　《青春期教育》说课稿
　　各位老师：
　　大家好！我说课的题目是《青春期教育》，适用于初中二年级,我的说课包括说教材，说教法和学法，说教学过程三部分。
　　一、说教材：
　　1．教材地位和作用的分析
　　青春期是人一生中身体变化的关键时期。在这一时期，人的身体将发生明显的变化：性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。这些变化，是迅速的、全面的，学生没有心理准备。进入了青春发育期后,有些学生不习惯自己身体的急速增高和性征的突然变化,害羞或腼腆起来; 有的学生会认为自己的发育较晚,和别人不一样,产生忧虑,苦闷;有的学生认为自己长得丑而自卑,孤独.所有这些情况都需要对他们进行有针对性的教育，传授必要的生理知识，给予必要的指导，使之能够正确对待自己的生理变化，悦纳自己的生理变化。
　　2．教学目标
　　按照新课程标准的要求，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，养成良好的行为习惯，形成健全人格。为此，我确定目标如下：
　　（1）知识与能力方面：
　　A．了解青少年的青春期生理变化和心理变化；知道青春期基本的心理卫生常识。 B．体察自己的青春期生理变化和心理变化，发展自我观察、体验的能力。
　　（2）过程与方法：
　　A．鼓励学生积极参与学习过程，树立学生的自信心，体验探究学习的乐趣，感受教学成功的喜悦。
　　B．建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生主动的，富有个性的学习。
　　（3）情感态度价值观：
　　通过教学使学生能以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调发展。
　　3．教学重点
　　本节的重点是：青春期的生理变化和心理变化；青春期的卫生保健。了解自己的生理变化，是正处于青春期地学生成长地迫切需要。因为在现实生活中，中学生切实存在着由生理变化所带来的困惑与烦恼，解决好这些问题有利于他们安全、愉快地度过青春期
　　二、教法设计：
　　1．新课程强调，教学是教与学的交往、互动，促进共同发展。教的职责在于帮助，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。因此，在教法的选择上，我所采取的一切方法和措施紧紧围绕这个原则。
　　初中生的形象思维能力教强，抽象思维相对较弱，他们更习惯，更善于通过大量的信息材料和典型事例的感性认识接受新理论，新知识，新观点。为此，在教学中，我注重适当的运用事实，事例，精美画面，图片，联系学生实际，化抽象为具体，化枯燥为趣味。