约3510字。

　　《地球上生命的起源》教学设计
　　教材的地位
　　“地球上生命的起源”是人教版八年级下册第七单元第三章第一节的内容,介绍了地球上原本没有生命,后来逐渐形成了原始生命的过程的几种学说,虽然这节课并不是初中生物阶段的重点章节,但它有很强的开放性,对于培养学生的求异思维和创新思维是很有帮助的,同时它又为第三章生物的进化的教学,奠定了很好的基础.
　　教学目标
　　（1）知识与技能:描述生命起源的过程;关注生命起源的不同观点.
　　（2）过程与方法:培养学生观察.推测等方法的能力;通过对生命起源问题的探讨,培养学生求新和敢于怀疑的能力.
　　（3）情感态度与价值观:培养学生探究的兴趣,在合作与交流的过程中,实事求是.相互尊重.共同提高的科学态度
　　教学重点、难点
　　教学重点:通过对各种论据的分析，培养学生观察.归纳.推测的能力;通过对生命起源问题的探讨,培养学生求新和敢于怀疑的能力
　　教学难点:学生对生命起源的过程的理解.
　　教法分析
　　（1）.启发式教学法
　　（2）.观察法和讨论归纳法
　　（3）通过上网报纸和书籍等,收集和分析资料的方法
　　（4）迎合初中生的身心特点，发挥教师独特的语言魅力，吸引学生
　　整体构想：
　　本节课的知识性不是很强,最主要是对学生各种能力的培养,所以我把这节课设计成了全方位开放性课堂,从寻找论据,提炼论点全部都由学生来完成,教师在里面只是起到引导者的作用,最后以PK赛的形式将课堂推向高潮,给学生提供一个展示自我的舞台.
　　教学过程
　　1. 课前准备:通过上网、报纸和书籍多种途径收集支持和推翻生命起源说的几种不同观点的资料，目的是锻炼学生收集和分析资料的能力；并对学生进行分组。
　　2. 过程实施
　　(1) 导入
　　师：女娲造人的故事大家都听过吗？
　　盘古开辟了天地，用身躯造出日月星辰、山川草木。那残留在天地间的浊气慢慢化作虫鱼鸟兽，替这死寂的世界增添了生气，女娲，在这莽莽的原野上行走。总觉得有一种说不出的寂寞，越看越烦，孤寂感越来越强烈，连自己也弄不清楚这是为什么。 后来她想到原来是世界是缺少一种像她一样的生物。想到这儿，她马上用手在池边挖了些泥土，和上水，照着自己的影子捏了起来。 捏着捏着，捏成了一个小小的东西，模样与女娲差不多，也有五官七窍，双手两脚。捏好后往地上一放，居然活了起来。女娲一见，满心欢喜，接着又捏了许多。她把这些小东西叫作“人”。