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　　《通过神经系统的调节》说课稿
　　各位老师好：
　　今天我说课的内容是高中生物必修三《稳态与环境》中第二章第一节的内容——《通过神经系统的调节》。本节内容多、考点多，知识抽象，理解难度较大。在新课标中的要求为：在识记的基础上理解。在近几年高考试题中本节出现的频率也较高，几乎每年必考。在具体教学时本节内容分两课时进行。第一课时主要讲述神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递。第二课时主要讲述神经系统的分级调节以及人脑的高级功能。本次说课我主要讲的是第一课时。下面，我将简单的从教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、以及教学过程上进行本次说课。
　　一  教材分析
　　神经调节是高中生物必修3中第二章《动物和人体生命活动的调节》中的一大重要内容，它与动物和人体的体液调节相辅相成，共同完成着生命活动的调节。同时它也是动物行为产生的主要生理基础，与我们日常生活的一言一行、一举一动都息息相关。本节知识还与以前学过的多个生物学知识如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密，同时还涉及部分物理电学知识。学好本节知识也可以进一步加深对这些知识的理解和掌握。
　　二  教学目标分析
　　根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的认知水平，拟定了下列几个教学目标：
　　a、知识目标
　　①结合初中的知识理解神经调节的基本方式和神经调节的结构基础
　　②经过学习理解兴奋在神经纤维的传导和神经元之间的传递过程
　　b、能力目标
　　①培养学生以生物的结构求生理功能、以生物现象求生命本质的学科学习方法
　　②通过问题驱动的方式，培养学生解决问题的能力
　　c、情感目标
　　①联系生活和自身生理特点学习本节内容，提高学生学习生物学的兴趣
　　②培养学生对生命现象的好奇心、求知欲以及探索精神
　　在教学中，通过以生活中的例子为模型详细讲解多设疑、多提问、多分析、多探究，以学生的思考为主，充分发挥学生的主体意识和探究精神。
　　三  教学的重点、难点
　　在本节课中，兴奋的传导和传递既是本节课的重点，也是本节课的难点。它不仅知识比较抽象，而且在理解的过程中还要用到物理学的知识。所以在教学过程中，我将以生活中常见的现象为模型，采用“提出问题→分析问题→解决问题”的策略，层层设疑，步步追问，让学生在问题的引导下，进行自学、思考、分析，然后达到对相关知识的正确理解。
　　此外，充分运用多媒体手段，借助于它们的直观、形象、动态的优点来突出本节重点，化解本节难点，并使整个知识结构一目了然。
　　四  教学方法
　　围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“教师为主导学生为主体” 的思想，我采用了问题驱动，学生探究等多种教学方法，为学生创造一个自由探究和自主学习的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动。