约2230字。

　　第4章 生物之间的食物关系
　　第1节 食物链
　　教学目标
　　1、知识目标：
　　（1） 了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。
　　（2） 知道什么是食物链。
　　2、能力目标：
　　（1） 通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。
　　（2） 通过方案设计、查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。
　　3、情感态度与价值观目标：
　　（1） 建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。
　　（2） 培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。
　　教学重点：（1）帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。
　　（2）培养学生自我构建知识的能力。
　　教学难点：（1）指导学生设计生物防治方案。
　　（2）通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意识。
　　教学准备
　　1、 学生游戏道具：印有狮子、鹿、青草、昆虫、蜘蛛、鸡、猫头鹰、青蛙、蛇、鹰的彩色图片，制作十四顶配有以上图片的小帽子。
　　2、 学生活动卡片：准备印有各式菜肴的彩色小图片若干张。
　　3、 多媒体课件
　　教学过程
　　（一）导入新课
　　通过前面的学习，我们已经知道生物的生存与周围环境有着十分密切的关系。动物、植物的生存除了需要阳光、空气、水、温度土壤这些非生物因素以外，还受周围其他因素的影响吗？
　　观看“螳螂捕蝉，黄雀在后”图片
　　提问：
　　1、 这张图描述了怎样一个谚语故事？（螳螂捕蝉，黄雀在后）
　　2、 说出这两种生物之间的关系。（捕食关系、吃与被吃关系）
　　（二）学习新课
　　1、食物链
　　[学生游戏活动]：“我”被吃掉啦！
　　请学生上台戴上印有不同生物图片的小帽子，来扮演各种生物，并在“人群中”迅速找到“自己”的克星，有红色大箭头指向对方。看谁找得又快又准。（学生完成每组活动后，教师在屏幕上显示相应的食物链）
　　第一组：狮子、青菜、鹿（青菜→鹿→狮子）
　　第二组：青菜、食虫鸡、蜘蛛、猫头鹰、食草昆虫
　　（青菜→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸡→猫头鹰）
　　提问：1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？（食物链）
　　2）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？
　　（箭头表示生物之间的被吃关系）
　　第三组活动：青草、蛇、蚱蜢、鹰、青蛙
　　（青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰）
　　如果在这个生态系统中，又增添了一种生物——公鸡，那食物链会不会有什么变化？会有怎样的变化？
　　请一位同学上来扮演公鸡，并寻找“自己”所在的食物链。