共32张。含配套导学案，约2050字。

　　植物生命活动的调节（一）导学案
　　课题：第二章生物个体的稳态
　　§2.4   植物生命活动的调节（一）
　　导学目标：
　　1、知识与技能：说出植物生长素的发现过程；知道生长素的生理作用及特点。
　　2、过程与方法：利用生长素作用的原理分析解释农业生产现象；掌握生物实验设计和分析的一般方法，培养科学研究的逻辑思维能力。
　　3、情感态度与价值观：激发学生学生科学探索的兴趣，培养严谨的科学研究态度。
　　导学重点：
　　1、生长素的发现过程。
　　2、生长素作用的特点。
　　导学难点：
　　生长素作用的特点。
　　导学方法:
　　学生参与活动、多媒体课件直观演示法、课堂讨论法相结合。
　　导学过程：
　　一、导入
　　由高等动物和人生命活动的调节,引入本课课题——植物生命活动调节。
　　二、导疑
　　1、窗台上盆花的茎为什么会弯向光源生长？
　　2、向日葵的幼嫩花盘为什么会跟着太阳转动？
　　3、果园里的园丁们为什么要定期对果树进行修剪？
　　三、导研
　　（一）植物激素
　　1、植物的生长发育受植物生长物质的调节和控制。植物生长物质包括植物体内合成的_______
　　________和人工合成的具有__________________活性的_________________。
　　2、植物激素是指在植物体内_________________合成，并从__________部位运输到__________部位，对植物体生长发育具有显著生理作用的____________的化学物质。
　　（二）植物生长素的发现
　　1、【积极思维】金丝雀虉草的胚芽鞘向光性实验说明什么？
　　1880年达尔文用金丝雀虉草进行了一系列实验：
　　分析：根据达尔文的实验，你能得出什么结论？
　　（1）由①和②得出：______________________________________________________________。
　　（2）由②和③得出：______________________________________________________________。
　　（3）由④和⑤得出：______________________________________________________________。
　　达尔文推测：胚芽鞘的尖端不仅具有_________________，而且可能会产生____________________,并从___________________向下传送，在________________的照射下，导致___________________和____________________的细胞伸长不均匀，使植物___________________________生长。
　　2、温特的实验：