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　　新人教高中生物必修3《植物的激素调节》说课教案
　　一、教材分析
　　本节是必修第一册第四章《生命活动的调节》第一节的内容，主要介绍了植物的向性运动、生长素的发现、生理作用、应用以及其他的植物激素等知识。要求通过这些内容的学习，理解植物是如何进行生命活动调节的，便于与动物生命活动的调节进行对比。
　　二、学情分析
　　现在是复习阶段，学生对这部分知识有一定程度的记忆和理解，但又不完全理解。学生对那种先回忆知识点，再讲练习的方法很反感，觉得是炒冷饭，不想听。同时他们在平时也做了许多习题，但效果不大，主要是他们不会分析如何从平常的习题中去复习巩固知识点，去了解出题者出题的目的，想考查你什么知识点，考查能你什么能力，同时把思考的方法、思路暴露出来，把已学的知识串联起来，达到灵活运用的目的。
　　三、教学目标、教学重点和难点
　　教学目标：1、了解生长素的发现
　　2、理解生长素的生理作用及其在农业生产中的应用
　　3、了解其他植物激素在植物体内的分布、合成和主要生理作用
　　教学重难点：生长素的生理作用
　　四、设计思路
　　1、教学处理与教学过程设计
　　复习课比较难上，学生对教材内容有所了解但又不完全理解，若按上新课的方法进行复习时间不允许，若按先回忆知识点，再讲练习的方法，学生很反感，觉得是炒冷饭，不想听。怎样让学生既想听，又能够把应该掌握的知识点掌握，并会应用是本节课主要要考虑的事情。本堂课采用以习题为切入点复习知识点的方法，让学生学会分析如何从平常的习题中去复习巩固知识点，去了解出题者出题的目的，想考查你什么知识点，考查能你什么能力，同时把思考的方法、思路暴露出来，把已学的知识串联起来，达到灵活运用的目的，本堂课主要就这些方面作些尝试。
　　2、教学方法
　　由于是复习课，故主要通过分析讨论的方法。
　　五、教学过程
　　导入：直接以例题进入正题
　　1、生长素的发现——领悟科学研究的思想方法
　　例1、为什么感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，而弯曲生长的却是尖端下面的一段？为此，科学家提出了某种假设，并设计实验进行了验证。
　　（1）此实验的假设是                       。
　　（2）此实验设计采用了生物学研究中常用的实验
　　方法——    实验法。设计乙实验的目的是为了
　　排除     对实验的影响。
　　（3）如果实验结果是甲直立生长，乙不生长，则
　　能得出什么结论？
　　举一反三：若要证明感光部位是尖端而不是尖端下面一段，该如何设计实验？
　　展示：实验一、感受单侧光刺激的部位是尖端
　　实验二、胚芽鞘生长弯曲与尖端有关
　　（与学生一起分析此题，复习回忆生长素的发现过程以及实验设计的方法，并让学生举一反三进行实验设计，进一步巩固实验设计的方法，在学生设计好后再用以前做过的实验让学生