约5250字。包括生物的命名、生物的分类、生物检索表和我国特有的珍稀生物，共4节内容。

　　第13章 生物的命名和分类
　　第一节  生物的命名
　　一、 教学目标
　　1、 知识目标
　　（1） 能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。
　　（2） 能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。
　　（3） 能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。
　　2、 能力目标
　　能分辨生物的俗名和学名。比较生物的学名和人的姓名。
　　3、 情感态度与价值观目标
　　（1） 对周围的生物好奇及产生兴趣，对所处的环境给予关怀。
　　（2） 认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
　　二、 重点
　　阐明生物的学名代表的含义。
　　三、 难点
　　认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
　　四、 教学方法
　　观察法、讨论法、讲述法
　　五、 教学过程
　　（一） 讨论生物的俗名活动
　　1、 材料准备：准备好一些学生熟悉的生物的图片，比如：马铃薯、西红柿、甘薯、月季等。
　　2、 活动的组织：让学生讨论平时生活中对图片上生物的叫法，并了解其他国家对这些生物的叫法。从而让学生清楚俗名存在的弊端。
　　3、 总结生物俗名的缺点：由于世界上国家，民族众多，语言习惯各不相同，所以同一生物的俗名也各不相同，这样造成生物名称的混乱和交流研究的许多困难。
　　（二） 生物的学名
　　1、 学名创立的必要性：由于俗名存在的弊端，所以全世界的生物学家都迫切希望能有一个统一生物名称。
　　2、 学名的创立：18世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名法----双名法。
　　3、 双名法的组成：属名+种名，（用斜体拉丁文表示，第一个字母大写），就象人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名。
　　4、 学名的优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。
　　六、 讨论题
　　1、 人们平时喜欢用俗名而不喜欢用学名，为什么？
　　答：因为俗名形象、生动，简洁，并且是大家约定俗成的，使用方便；而学名是拉丁文的，懂得的人不多。
　　2、 一种生物的俗名是多种多样的，而学名确实统一的，生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说这是一个很大的进步？
　　答：生物俗名虽然形象、生动、简洁，但往往以内同物异名、异物同名和读音误解等，引起生物名称的混乱和交流研究的许多困难，所以生物名称的多种多样到全世界统一，有利于世界范围内的学术交流和研究，当然是一个很大的进步。
　　七、 板书设计
　　第一节 生物的命名
　　一、 生物的俗名
　　1、 马铃薯的俗名有马铃薯、洋山芋、土豆等
　　2、 甘薯的俗名甘薯、山芋、红薯，番薯等
　　3、 俗名的缺点：
　　二、 生物的学名
　　1、 提出者：瑞典 林奈
　　2、 命名法：双名法
　　3、 学名的组成：属名+种名
　　4、 学名的优点：
　　八、教学后记
　　第二节 生物的分类（第1课时）
　　一、 教学目标
　　1、 知识目标