《植物生长需要水和无机盐》教学设计3
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约2730字。
第三节 植物生长需要水和无机盐（2课时）
第一课时（植物生长需要水）
柳州市第四十七中学 温立霞
教学目标：
知识目标：
1.理解植物细胞吸水和失水的原因 ；
2.说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。
技能目标：
1.培养学生动手实验能力；通过实验分析现象，培养类比观察能力；通过实验联系生活实际，培养发散思维和创新能力；
2.体验科学探究的一般过程，学会合作、交流。
情感态度和价值观目标：
1.培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神；
2.在教学中培养学生热爱自然，关爱生物的情感意识。使学生体味生命活力的魅力。
3.在探究实验的过程中体验科学实验的艰辛与快乐，培养学生持之以恒的科学意志，领悟科学方法，培养学生崇尚科学探究的情感。
学习重点、难点：
重点：1.通过实验和观察，说明绿色植物的生长需要水；
2. 植物细胞吸水和失水的原理。
难点：1.植物细胞吸水和失水的原理；
2.植物根尖吸水的主要部位及其原因
教学过程
一、创设情景，导入新课
情景一：讲台上摆放的盆栽植物—吊兰，长得郁郁葱葱，生机盎然，这得益于值日生每天给它浇水；如果长时间不给它浇水，它会萎蔫，甚至死亡
情景二：教师板书农谚“有收无收在于水”，请同学们分析这句话的意义，由此得出水对植物生长的重要性。
复习根的结构，引导学生回忆吸收水分的主要部位。
设计思想 引导学生通过创设的教学情景对教材知识产生兴趣，激发学生的学习热情。知识贴近生活，可以打开学生丰富多彩的生活库藏，强化他们的生活体验；运用谚语教学导入新课，活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,提高他们学习生物的兴趣。
二、探究过程，接纳新知
（一）外界溶液浓度影响根细胞的吸水
1、由于初一学生对溶液的知识了解不多，甚至错误的，教师先作一个演示实验并对“溶液”、“浓度”等含义作分析，只要求学生理解不要求记忆。
（1）在甲乙两个烧杯里放上等量的清水，分别加入一勺盐。说明烧杯里的盐水就是盐的水溶液。
（2）在甲烧杯里再加一勺盐。甲烧杯水里盐多浓度就大，乙烧杯
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