约3210字。

　　我们周围的生物
　　【设计依据与构想】
　　一切为了学生的发展，我们的课堂教学也要一切为学生服务；评价的标准不再是学生获得了多么多、多么深的知识，而是学生是否对所学知识投入了最大的热情，能否用所学知识指导生活和生产实践，能否独立自主地完成知识的生成与重建。教学设计的线索： 以游戏激发兴趣，导入新课——探索发现生命现象——热爱生物，感悟生命。有3个重点： 一是激发兴趣。本节是学生接触初中生物的第一课，抓住学生的注意力，让学生对生物课的学习产生强烈的欲望。二是掌握知识，学会技能。认识生物的生命现象，是学生区分生物和非生物的重要依据，也是一项基本的技能，在学生的日常生活中有着广泛的应用，采用师生及生生之间的互动探究来实现新知的获取，是本节课的重中之重。三是感悟生命。本节课会使学生对生物世界形成一个整体的认识，让学生在感受鲜活的生物的同时，能上升到对生命的感悟，对生存的理解，将对学生今后的人生观、世界观和价值观的正确建立起到重要的作用。
　　【教材分析】
　　教学目标
　　知识目标：
　　1．举例说出常见的生物和生物的生命现象。
　　2．利用活泼的教学形式激发学生学习生物学的兴趣。
　　3．让学生尝试合作、交流、讨论等学习方式，逐步培养学生的自主学习能力。
　　能力目标：
　　以游戏的方式激发兴趣，引导学生积极主动地参与生生讨论、师生讨论，体验新知获取的过程，感受合作学习的乐趣。
　　情感态度与价值观：
　　感受自然，感悟生命，培养学生关爱生物的情感。
　　教学重点
　　1．举例说出常见生物的名称。
　　2．举例说出生物的共性。
　　教学难点
　　举例说出生命的现象。
　　课前准备
　　教师准备游戏资料和多媒体资料。学生分组查找教科书P4中各种生物的一些特征。
　　【教学流程】
　　一、 导入新课（有趣的游戏）
　　1．师：欢迎同学们和我一起来到神奇的生物殿堂，这是一个绚丽多彩、奥妙无穷的世界。这里有你想了解的，有你所困惑的，她就在我们身边，让我们一起走近她，去感悟生命的奥秘。首先，我们先来做一个小游戏“猜猜我是谁”。
　　（师生互动、生生互动）
　　活动一： 教师以第一人称“我”说出一种生物的几个独特的特征，例： 我透过湿润的皮肤呼吸；我小时候用鳃呼吸，长大后用肺呼吸；我的舌头位于嘴的前方，我用长长的舌头捕捉昆虫；我的皮肤是绿色的，在水里进进出出；如果天冷，我会冬眠。你们猜出我是谁了吗？（青蛙）让学生来猜是哪种生物，并认识该种生物与人类的关系。
　　活动二： 学生可仿照教师的模式，也可以独创模式来说出某种生物的特征，其他同学和老师一起来猜是哪种生物。
　　师： 同学们的表现让老师很高兴，从你们的创作中我看出你们对周围的生物观察得非常仔细，并从我们周围的生活中获取了很多的知识，希望你们继续保持这种良好的习惯，去发现，去探索，相信你们会获取得更多。
　　设计思想以游戏的方式引领学生进入教学，让学生认识到在我们的身边有着各种各样的生物，它们都和我们有着密切的联系。用激励性的语言评价学生的表现，激发学生学习生物