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　　空气质量与健康
　　无锡市羊尖高级中学初中部  张伟东
　　在近几年的生物教学中，我们羊尖中学的全体生物教师，积极通过教科研活动，努力改进教学方法，转变学生的学习方式，进行了一些探索和尝试。现在，我以人教版的“空气质量与健康”一课为例，谈谈我们在生物教学中是如何转变教学观念，努力推行素质教育的。
　　一　　教材分析
　　本课是生物“课程”新增加的知识内容，它的增加在于体现新“课标”以人为本的教育理念，生物教学为人类的生活服务，为人的发展服务，为社会生产、社会发展服务。同时，本课的内容与生活实际又密切相关，这样有利于通过生活体验，生活感悟，激发学生的生活热情，关注身边的空气质量，提高环境保护意识，珍爱生命，并理解人与自然和谐发展的意义，对确立学生正确的人生观和价值观，初步形成参与社会决策的意识，逐步形成良好的生活和卫生习惯，积极、乐观健康的生活，都具有十分重要的影响。
　　二　　教学目标
　　基于以上的教材地位和作用，为了让学生了解和认识空气质量与健康生活的关系，特别是明确空气污染对人体的危害，我确立的知识目标是
　　１．通过资料和调查，描述空气质量与人体健康的关系，说出空气污染对人体的危害．
　　为了让学生初步具有收集、分析资料和调查的探究能力，初步学会分析问题和解决问题的能力，学会合作交流，我确定的能力目标是:
　　2．初步形成调查、收集分析资料的探究能力，学会讨论和交流。
　　为了让学生积极地体验生活,感悟生活,了解身边的空气质量和污染,确立环保意识，增强防治空气污染的使命感和使命感，理解人与自然和谐发展的意义，确立正确的价值观、人生观，积极乐观健康地生活，我确立的情感态度价值观是
　　3．通过生活体验和探究，确立环保意识，关注空气质量，理解人与自然和谐发展的意义，逐步形成良好的生活卫生习惯,积极乐观健康地生活。
　　本课的重点是通过调查和资料分析，激发学生的生活热情，关注空气质量，提高环境保护意识，让学生确立正确的价值观、人生观，初步形成参与社会决策的意识，积极乐观健康的生活。
　　三  教学过程设计及说明
　　（一）创设问题情景引入新课
　　提问：人每时每刻都在呼吸，你知道你每天呼吸多少次？每天你呼吸了多少升空气吗？
　　这样一开始就激发了学生的思维，引导学生积极地思考探究，并通过学生的思考、讨论及计算得出答案，同时使旧知识向新知识延伸，引人本课的学习。
　　（二）通过资料，组织新课教学
　　为了实现本课的教学目标，特别是让学生了解认识空气质量与健康的关系，明确空气污染对健康的危害，确立学生的环保意识，我设计从两个层面来进行教学。
　　（1） 通过情境资料(A资料）:
　　①小明同学家在2000年3月造了新房，于去年9月对新房进行了装修和油漆，可新房装修后住了没几天小明和爷爷就觉的身体不适，不久他俩就生病住院了。你能说出其中的理由吗？
　　②清晨，当你迈步在一片树林中，你会觉得空气特别新鲜，心情格外的舒畅，精神也为之兴奋，你能讲出其中道理的吗？