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　　《细胞核是遗传信息库》教学设计
　　一、设计理念：
　　依据面向全体学生，提高学生科学素养，倡导探究性学习的新课程理念，遵循在教学过程中时时不忘探究，将情感态度与价值观教育常记心中，并渗透于教学内容之中的实施原则。关注学生的生活经验和认知特点，注重启发引导与学生观察思考相结合。在教学过程中，及时进行激励性评价，让每一个学生都参与到学习活动中来。在思考中明辨，在理性中成长。
　　1、教材分析：
　　（1）《课标》对本节课教学内容的要求
　　本节课依据《课标》，要求学生能够描述细胞核在生物遗传中的重要功能；说明DNA是主要的遗传物质，描述染色体、DNA和基因的关系。
　　（2）本节课内容组成和在教材中的地位、作用
　　本节课隶属人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级（上册）第二单元第二章第二节。主要包括：遗传信息在细胞核中、细胞核中有储存遗传信息的物质---DNA、DNA和蛋白质组成染色体以及细胞是物质和能量的统一体四个小板块。
　　在第二章《细胞的生活》中，紧紧围绕“细胞是物质、能量和信息的统一体”这一主线展开的。本章教材在编写时把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生通过多种途径来研究细胞的主要组分的相对独立性和紧密联系性，细胞的生命活动是怎样通过各组分的协调配合完成的，把细胞作为一个活系统来研究。作为系统，细胞与其他系统一样，有分工合作的若干组分，有信息中心对其代谢和遗传进行调控。本节内容一方面承接了前面的第一节，同时又为今后学习生物的遗传和变异奠定了基础，在知识结构上起到了承上启下的作用。
　　但本节内容比较抽象，与学生的距离较远，同时从学生现有的认知水平来看，本课教学难度比较大。
　　2、学情分析
　　（1）学生已有认知水平和能力基础
　　由于学生刚刚升入中学，加上又缺乏与本课有关的相关知识的储备，因此，绝大多数学生对本课知识既没有感性上的认识，更谈不上理性的认识。但当今DNA、基因等词汇经常出现在各种媒体上，所以，学生对DNA一词并不陌生，应该有条件从各种媒体中获取相关信息资料。
　　（2）学生学习本节课可能遇到的困难、问题
　　本节内容涉及的概念较多而且抽象，而初中一年级学生的思维还是以形象思维为主，抽象思维能力偏低，因此，对本课出现的一些词汇如：信息、遗传信息、DNA、染色体、基因在理解上有一定的困难。
　　（3）学生学习本课的兴趣
　　由于本课难度较大，因此，课前与部分学生进行交谈，了解到学生对这方面的知识非常感兴趣，还提出诸如：亲子鉴定为什么要测试DNA？DNA到底是什么等问题。
　　3、教材重组加工及课程资源的开发
　　基于前面对教材的分析和学生情况的分析，在备课时对本节课进行了适当的处理。