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　　《练习使用显微镜》教学设计
　　教材分析
　　《练习使用显微镜》是生物学的传统内容，是培养学生基础知识和基本技能的核心内容。在新课程理念下，这部分的教学应该做出哪些相应的调整呢？按照新课程标准的知识、能力和情感态度价值观三个维度进行分析，首先从教学的目标与功能定位看，教学不能仅满足于对学生操作技能的训练，教师有必要从课标的角度对教材进行加工处理，让学生知道显微镜的作用并不局限于观察细胞，它是观察微观世界的重要工具，进而让学生明白借助工具进行观察和实验是科学研究的重要方法；而且对学生的技能要求也要发生相应变化，如显微镜的安放位置就不能做死规定，应以安全、便利为原则，观察的要求也应该因人而异、因器材而异，对兴趣浓的学生可以要求高一点，而不要千篇一律地要求学生左眼注视目镜内图像的同时右眼睁开。
　　教学目标
　　①说明显微镜的构造和作用。
　　②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
　　③培养学生良好的实验意识和习惯（规范操作意识、合作交流意识、求真 
　　务实意识等）,爱护显微镜。   
　　重点和难点
　　重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
　　难点：规范使用显微镜，并观察到物象。
　　课前准备
　　教师：准备显微镜，并逐个检查；临时玻片；透明纸和不透明纸；动植物玻  
　　片标本及擦镜纸，纱布；显微镜的使用录像带等。并对实验室进行相关布置（如张贴显微镜的结构图和使用方法示意图等）。
　　学生：准备自己感兴趣的材料。
　　教学设计
　　一、导入新课：  
　　师播放 “显微镜家族”课件及各种被放大了百倍以上细胞课件。
　　导入：我们已经知道，生物体都是由细胞构成的，绝大多数细胞非常小，靠肉眼是很难看见或看清的，必须借助于显微镜才能进行观察。怎样才能准确的观察微观世界呢？
　　二、认识显微镜的构造及作用
　　1、学生分成实验小组，先对照书和挂图看一看，认识显微镜各部分名称；再试一试，真实感受各部件的功能。如辨认目镜和物镜，调节准焦螺旋等。