约1820字。

　　第二节   排 泄
　　二、尿液的形成
　　教材分析
　　《尿液的形成》是通过血浆、原尿和尿液的成分比较，让学生重点总结肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，从而进一步理解尿液的形成过程。这样不仅促使学生主动学习，而且使学生的思维能力得到很好的锻炼和提高。泌尿系统的组成和尿液的排出，编排在本节内容的最后，使学生对泌尿系统有一个全面正确的认识。教材还介绍了人体泌尿系统的卫生和保健，这对学生树立自身保护的健康意识有着非常重要的意义。
　　学生分析
　　（1）在具体分析表格之前应让学生简单回顾一下肾单位的知识，并把68页图3—22与图3—21中的肾单位示意图比较一下，这样可以使探究竟的分析过程进行的比较顺利。
　　（2）对比表1与表2，学生应该能够比较容易地看出只有蛋白质这一成分不同，说明血浆中除大分子蛋白质外，其它物质（水、无机盐、葡萄糖、尿酸、尿素）都可以从肾小球经肾小囊壁滤过到肾小囊腔里，形成原尿。   （应提示学生：血液里的血细胞也不能滤过到肾小囊腔里。）
　　（3）学生对比分析表2和表3同一成分的数字，表3中葡萄糖的数值为0，学生容易理解是全部被重吸收了；水的数值减少，说明大部分水被重吸收；但对无机盐的部分重被吸收，理解起来可能有一定的困难，因为无机盐的数值表面看是升高了。
　　设计理念
　　教师以贴近学生的生活现象为切入点为学生创设情境，有效地激发学生的学习兴趣。通过对尿液形成示意图中各种成分的分析，让学生自己充分理解滤过作用和重吸收作用，从而主动获取尿液形成过程的相关知识，进一步提高了学生逻辑思维能力，让他们学会自主学习、在资料中学习。使学生初步具备收集、分析课内外图文资料以及表达和交流的能力；初步学会运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
　　教学目标
　　知识性目标
　　描述尿液的形成和排出的过程以及人体泌尿系统的组成；概述泌尿系统的卫生保健。
　　技能性目标
　　尝试资料数据分析的方法。
　　情感性目标
　　关注人体泌尿系统的卫生保健，逐步养成良好的生活与卫生习惯。
　　课时安排
　　一课时。
　　教学准备
　　自制教学课件（尿液的形成）、各种数据资料、录象带（尿的形成和排出过程）、模型（泌尿系统的组成）等。
　　教学过程