共19张，另有教案。
　　第三章     第一节 《植物生长素的发现》学案
　　执教人：朱玉陶  江苏省沛县中学
　　一、学习目标：
　　知识目标：
　　1. 概述植物生长素的发现过程；
　　2. 体验发现生长素的过程和方法；
　　3．科学实验设计的严谨性；
　　4．概述生长素的产生、运输和分布。
　　能力目标：
　　1. 尝试实验设计的变量控制；
　　2. 通过设计实验懂得科学探究的基本程序和方法；
　　3. 合理评价科学史的成功和不足；
　　4．体验探究过程的思维生成。
　　情感、态度、价值观目标：
　　1．领略在生长素发现过程中科学家创造性的思维方式和严谨的科学方法；
　　2．领略生长素的发现是多位科学家不断探索的过程，呈现科学发现的艰辛和科学家不懈的探索精神。
　　二、学习重点、难点：
　　重点：生长素的发现过程。
　　难点：科学实验设计的严谨性分析。
　　三、学法：探究合作
　　四、学习过程：
　　【引入】
　　观察植物图片，思考它们具有的生长特性是什么？
　　（一）、植物的向光性
　　外界因素：___________光
　　思考：         植物真的有向光性吗？通过什么方法更能有力的证明？
　　实验设计原则： ①要有对照组      ②单一的变量
　　知识链接：     胚芽鞘单子叶植物(玉米、小麦等)种子萌发时，包在胚芽外面成锥形的套状叶。
　　选择胚芽鞘作为实验材料，主要是因为其生长快，现象明显。
　　（二）、生长素的发现
　　观看flash动画，分步探究 如下问题：
　　1． 如何通过实验验证胚芽鞘的向光性？
　　2． 胚芽鞘的向光生长跟胚芽鞘的结构有没有关系？跟哪个部位有关呢？
　　3． 胚芽鞘是哪个部位感受到外界单侧光刺激的？
　　4． 胚芽鞘尖端产生的刺激到底是什么？是不是一种物质呢？如何证明？
　　知识链接：锡箔：一种不透光的材料。
　　琼脂:是海藻的提取物，市场有粉状的，条状的，它们溶于热水，先将条状琼脂溶于热水，溶解完后，让其冷却，这时就可以得到琼脂块。琼脂可以做为物质运输的载体。 
　　阅读P46-P47页内容，完成以下表格：
　　观察与思考  归纳与结论 
　　1880年达尔文的实验： 结论：1、感受光刺激的部位是          。
　　2、 植物向光性的原因是 
　　。