其他植物激素
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　　课后反思
　　进行教学设计时，要根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，充分体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观方面的基本要求，着眼于培养学生终身学生的愿望和能力，从而体现生物课程的普及性、基础性和发展性。
　　在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。本节通过观察图片和学生的演示实验，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，这样就给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，可以使学生积极主动参与到教学中，从而大大提高课堂教学效果。
　　在大班化教学中设置学习小组，有助于学生之间通过交流、讨论来交流信息和获得信息，培养学生的语言表达能力；同时，在此过程中，学生积极思维，有助于保持注意力集中，从而实现有意义的学习；在合作学习探究活动过程中，同一组的同学之间分工明确又密切配合，这培养了学生的团队精神和合作能力；通过引导学生对学习结果的深入分析，培养了学生分析问题的能力、实事求是的科学态度和科学精神。
　　生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、多媒体课件等多种教学手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。同时，做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色，这是实现生物课堂教学高效率的首要途径。
　　教材分析
　　本节是人教版高中生物《必修3•稳态与环境》第三章“植物的激素调节”第三节的内容，是继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。此项探究活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。
　　教学设计
　　一、教材分析:
　　本节是人教版高中生物《必修3•稳态与环境》第三章“植物的激素调节”第三节的内容，是继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。此项探究活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。
　　二、教学目标
　　知识目标：
　　1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。
　　2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。
　　3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
　　4、了解与植物生长调节剂相关的食品安全问题。
　　能力目标：
　　1、分析问题，和学生共同探讨植物体内的其它激素。
　　2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
　　3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
　　情感、态度和价值观目标：
　　通过各种激素的发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
　　三、教学重点难点:
　　重点1、植物体内的五种激素。2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
　　3、植物生长调节剂在生产上的应用。
　　难点 1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
　　2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
　　四、学情分析
　　本节课授课对象为高二学生。其学习能力较强。他们已能用前面储备的知识如“生长素的发现”等，初步分析和解释一些实验现象，具有初步设计实验的