基因工程及其应用
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　　基因工程及其应用
　　1.教学整体思路
　　采用从“整体-部分 -整体”的教学思路，首先引用使学生从整体上了解基因工程的概念及意义，其次采用分步探究的形式帮助学生学习基因工程的工具，理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体上再次整合。
　　2.教学过程
　　教学环节 教师行为 学生活动
　　导入新课    讲述英国大文豪萧伯纳和美国舞蹈家邓肯的故事。 看图并思考，有没有一种新的技术能够集杂交育种和诱变育种的多种优点于一体？
　　教学环节 教师行为 学生活动
　　基因工程的原理 PPT出示问题：
　　1.什么是基因工程？
　　2.基因工程的原理是什么？是在什么水平上进行操作的》
　　3.基因工程的意义是什么？ 结合问题预习课本第102到第103页，并回答这三个问题。
　　基因工程的3个基本工具和4个基本步骤
　　PPT出示4个问题：
　　1.基因工程的3个基本工具是什么？
　　2.基因工程的剪刀是什么？操作部位是什么？以EcoRI限制酶为例进行说明。
　　3.基因工程的针线是什么？操作部位是什么？
　　4.基因工程的运载体有哪些？什么是质粒？你能画出质粒的结构图吗？
　　PPT展示限制酶和DNA连接酶的小动画以及基因工程4个步骤的小视频。 学生观看小动画，并进行小组讨论，结合4个问题对基因工程的工具有基本的了解，并能根据观看的视频总结出基因工程的4个操作步骤。
　　基因工程的应用及转基因食品的安全性问题 PPT展示出基因工程在农业，医药和环境保护方面的应用的大量图片。
　　布置课后小论文：转基因食品安全吗？ 学生观看图片及介绍进行了解，课前收集资料，课上进行展示。
　　课上就转基因食品的安全性问题进行讨论，发表自己的观点，课下完成一篇小论文。
　　整体水平上归纳总结 教师引导下，学生讨论总结出基因工程的基本操作程序概念图，在整体上把握知识脉络 见PPT最后一页
　　课后反思
　　基因工程及其应用内容抽象，如何让学生在有限的时间内充满乐趣的高效学习是本节课内容的主导思想：
　　1.利用小故事进行课堂引入，激发学生的兴趣。
　　2.列问题预习课本指导，学生寻找答案，避免了有些学生漫无目的的看课本。
　　3.学生自己画出质粒的图画，将抽象内容形象化。
　　4.PPT中用小动画的形式展示出限制酶，DNA连接酶的操作过程，使知识更加形象化，便于学生理解。
　　5.小组讨论培养学生合作探究精神。
　　6.联系实际理论将知识形象化。
　　7.多媒体与白板板书相结合，帮助络，形成体系。
　　不足之处：
　　1.白板使用不熟练，浪费一些时间。改进：加强白板的利用，做到现代教育技术更好地为教学服务。
　　2.学生发言的时间没能很好的控制。
　　通过本节课的教学，我更加深刻的体会到新课改的重要性，也充分意识到自录反思课的重要意义，在今后的教学中我会更加努力，不断地完善自己，将教学改革落到实处，真正的让学生成为课堂的主人。
　　评测练习
　　【巩固教材——稳扎稳打】
　　1．在遗传工程技术中，限制性内切酶主要用于    （　　）
　　A．目的基因的提取和导入            B．目的基因的导入和检测
　　C．目的基因与运载体结合和导入      D．目的基因的提取和与运载体结合
　　2．下列四条DNA分子，彼此间具有粘性末端的一组是    （　　）
　　A．①②      B．②③      C．③④      D．②④
　　3．DNA连接酶的主要功能是    （　　）
　　A．DNA复制时母链与子链之间形成的氢键
　　B．粘性末端碱基之间形成的氢键
　　C．将两条DNA末端之间的缝隙连接起来
　　D．将碱基、脱氧核糖、磷酸之间的键连接起来
　　4．下列关于运载体的叙述中，错误的是    （　　）
　　A．与目的基因结合后，实质上就是一个重组DNA分子
　　B．对某种限制酶而言，最好只有一个切点，但还要有其他多种限制酶的切点
　　C．目前最常用的有质粒、噬菌体和动植物病毒
　　D．具有某些标记基因，便于对其进行切割
　　【重难突破——重拳出击】
　　5．采用基因工程的方法培育抗虫棉，下列导入目的基因的作法正确的是 ①将毒素蛋白注射到棉受精卵中②将编码毒素蛋白的DNA序列，注射到棉受精卵中 ③将编码毒素蛋白的DNA序列，与质粒重组，导人细菌，用该细菌感染棉的体细胞，再进行组织培养④将编码毒素蛋白的DNA序列，与细菌质粒重组，注射到棉的子房进入受精卵              （　　）
　　A．①②   B．②③   C．③④   D．④①
　　6．植物学家在培育抗虫棉时，对目的基因作了适当的修饰，使得目的基因在棉花植株的整个生长发育期都表达，以防止害虫侵害。这种对目的基因所作的修饰发生在 （　　）
　　A．内含子    B．外显子    C．编码区    D．非编码区
　　7．质粒是基因工程最常用的运载体，下列有关质粒的说法错误的是 （　　）
　　A．质粒不仅存在于细菌中，某些病毒也具有
　　B．根瘤菌、圆褐固氮菌的固氮基因存在于质粒上
　　C．质粒为小型环状DNA分子，存在于核(区)外的细胞质基质中
　　D．质粒能够在宿主细胞中稳定保存，并在宿主细胞内复制
　　8．70年代基因工程技术刚兴起的时候，都是以微生物作为实验材料，且必须在“负压”(低于外界的大气压)的实验室里操作。这里“负压”的作用主要是 （　　）
　　A．防止具有重组基因的生物进入人体或逃逸到外界，从而对环境造成基因污染
　　B．提高微生物的基因突变频率
　　C．加快微生物的繁殖速度
　　D．避免其它生物对实验材料的污染
　　9．如欲利用细菌大量生产人胰岛素，则下列叙述不正确的是 （　　）
　　A．需有适当运载体将人胰岛素基因置入细菌
　　B．需有适当的酶对运载体与人胰岛素基因进行切割与黏合
　　C．重组后的运载体DNA，须在细菌体内转录、翻译成人胰岛素
　　D．生产人胰岛素的细胞工程技术也可生产疫苗
　　10．下列关于基因工程的叙述，正确的是 （　　）
　　A．基因工程经常以抗菌素抗性基因为目的基因
　　B．细菌质粒是基因工程常用的运载体
　　C．通常用一种限制性内切酶处理含目的基因的DNA，用另一种处理运载体DNA
　　D．为育成抗除草剂的作物新品种，导入抗除草剂基因时只能以受精卵为受体
　　11．金茶花是中国特有的观赏品种，但易得枯萎病，降低观赏价值。科学家在某种植物中找到了抗枯萎病的基因，用转基因方法培育出了抗枯萎病的新品种。请据图回答：