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　　选修III  4.1《转基因生物的安全性》教学设计
　　课题：转基因生物的安全性
　　科目：生物 教学对象：高中二年级 计划课时： 1课时 课型：新授课
　　一、教学目标：
　　1、知识与技能:
　　关注转基因生物的安全性问题，举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据；
　　2、过程与方法：
　　通过书籍查阅及网络搜索等方法，搜集大量关于转基因生物安全性的案例及相关评论、观点，对材料进行分析与再整理，形成自己的观点；
　　3、情感态度与价值观：
　　认同对生物技术安全性问题讨论的必要性，形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度；
　　二、教学难点与重点：
　　1、教学重点
　　（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注；
　　（2）运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论；
　　2、教学难点
　　（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性；
　　（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德问题；
　　（3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施；
　　三、教学内容分析
　　前面几个专题主要是在技术层面上介绍各种生物技术的原理与应用，其知识、技能的成分更多些，而本专题主要是进行安全性和伦理问题的讨论。将学生已有的知识和经验作为本节学习的切入点。关于“转基因生物的安全性”问题的讨论。首先，在概述转基因成果的基础上提出问题，如食用转基因食品会不会对人体健康造成隐性伤害？转基因生物会不会对生态环境造成破坏等；然后，以“论坛”的形式，从食物安全生物安全和环境安全三个方面分别介绍了不同的观点态度，并列举了相关的论据。通过“理性地看待转基因技术”的学习，让学生认识到不能单纯从技术角度去理解人们对待转基因产品的态度，应该看到，其中还包含有复杂的政治、经济和文化的背景。再通过对我国基因工程安全法规的学习，引导学生了解与转基因生物安全性相关的科学保障手段。
　　四、教学策略
　　本节教学应主要采用讨论和交流的方式进行，在问题讨论、辩论会准备等活动中应充分发挥学生学习的自主性。让学生在阅读教材的基础上，再从多种渠道收集相关信息，展开小组讨论、提出问题。在理解教材相关内容的基础上，学生还可以提出个人经过选择、鉴别、整理而形成的观点和依据。在讨论和辩论中，让这些信息得以运用和共享。教师应鼓励学生充分发表自己的意见。在本节的学习中，教材提供了学习的蓝本和思维的某些线索，教师发挥的是指导评价和的作用，特别是对学生有些不科学的想法要予以指正，对学生知识水平达不到的环节予以点拨。
　　五、教学流程图