细胞增殖
细胞增殖（第一课时）34张ppt.ppt
细胞的增殖(第一课时）教学设计.doc
　　教学主题 细胞的增殖(第一课时）
　　一、教材分析
　　播放“细胞的增殖”的视频吸引学生注意，来体现一种生命现象，让学生渐渐意识到自己的“长大之谜”。再结合问题导入，这一节知识点非常抽象，没有具体的实物模型，又不为我们生活中所常见，所以信息技术支持本节教学就显得尤其重要。
　　首先， 本节课主要包括：细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂过程，动植物细胞有丝分裂的不同点及有丝分裂过程中数量变化四个部分。本节课主要讲解动物的有丝分裂的过程
　　其次，在讲述细胞周期时，可以结合扇形图和直线图学生根据概念自己完成，做到图文结合。接着在处理动物细胞有丝分裂时，借助静态图来仔细观察各时期细胞的特征，动静结合，展现细胞有丝分裂的连续变化，把染色体的行为画出来
　　最后，“细胞的增殖”是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础，更是学生学习“减数分裂和受精作用”“遗传和变异”的基础。
　　二、学生分析
　　结合图文并茂的特点来吸引学生的眼球，学生在初中学习了“细胞通过分裂产生新细胞”的基础上， 在学习这些知识，有了一定的基础，因此利用已有的知识水平，通过已有的信息化技术展示整个分裂过程，帮助学生轻松构建相应的知识体系。并且让学生自己动手制作有丝分裂的各个阶段的形态特征，及染色体数目的变化。
　　三、教学目标
　　1.知识与技能
　　(1)简述细胞的生长和增殖的周期性。
　　(2)观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
　　（3）会制作有丝分裂各个时期染色体的行为变化模型
　　2.过程与方法
　　(1)通过学习有丝分裂的过程，提高学生分析图像、解读图像的能力。
　　(2)学习用曲线图描述DNA和染色体、染色单体数量变化规律。
　　3.情感态度与价值观
　　(1)树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。培养学生具有“人人为我，我为人人”的团结合作的精神
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   √交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　教学中用到的技术：
　　导入—视频导入，“种子发芽的过程”及“胎儿发育的过程”吸引学生的注意。问题导入,我们是怎样长大的?死亡的皮肤是怎样再生的?细胞是怎么进行分裂的？分裂的结果是什么？
　　导入本节课内容。（展示本节课的学习目标）
　　展示植物和动物从小变大的图片
　　合作探究—以flash动画展示动物细胞的有丝分裂，引领合作探究
　　学生总结—运用观察、对比、提取信息、分析信息等读图手段，学生自己设计表格和曲线来总结这节课的内容。通过图表进行总结，学生便能较好地掌握染色体、染色单体、DNA的数量变化，从而攻破重点，进而学好本节内容。
　　学生以小组形式用橡皮泥制作有丝分裂各个时期的染色体形态及数目并派代表到前面展示，然后相互评价指正，最后，教师综合评价—投影展示规范答题，鼓励性评价。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导入 教师播放视频 学生观看、思考细胞增殖的实质。 多媒体播放，吸引学生注意，导入新课。
　　探究新知 教师投放白板：关于细胞周期的扇形图和直线图、表格、柱形图、曲线图 学生根据概念说出一个细胞周期。 PPT展示图片。
　　合作探究 教师播放动物细胞有丝分裂的动画过程。指导学生说出细胞中发生的主要变化。 学生观察思考，小组讨论，结合自己制作的模型，用准确的语言描述细胞的变化与特点。 播放动物细胞有丝分裂过程的动画。
　　讲授 教师播放动物细胞有丝分裂的动画。 学生进行观察与比较并总结。 播放动物细胞有丝分裂过程的动画。
　　总结 白板展示动物细胞有丝分裂的染色体行为及数量变化。 学生以小组为单位，进行讨论。 小组代表在白板上画出小组的成果。
　　教学评价 分发当堂限时训练题目。
　　限时完成，组内互批改。 投影，展示正确答案，鼓励性评价。
　　七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
　　1. 充分利用数字化教学设计
　　导入—视频导入，吸引学生的注意。
　　合作探究—以flash动画展示动物细胞的有丝分裂，引领合作探究，动手制作动物细胞有丝分裂各个阶段的染色体形态数目的结构模型。展示各组作品
　　小组相互评价指正，教师综合评价—投影展示规范答题，鼓励性评价。
　　2. 运用多媒体的各种表达元素
　　微观知识用传统的教学方法进行讲授时，学生很难理解。这时运用图形、图像、视频、动画等，将抽象、不易理解的微观知识生动形象地呈现给学生，变静为动，变抽象为具体，使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程直观、形象地显现在学生的面前，从而优化教学内容，提高教学效果。
　　3. 训练学生的图表设计能力
　　本节课以各式图表为引，带着问题，学生充分运用观察、对比、提取信息、分析信息等读图手段，进行积极思维和主动探究，从而得出问题答案。学生自己设计表格和曲线来总结本节课内容，不仅达到一个整体的认识，同时也训练了学生的图表设计能力。
　　4.培养学生动手及团结协作的能力