《DNA分子的结构》ppt31

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中课件 / 必修二课件
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  • 更新时间: 2016/7/1 12:24:05
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《基因在染色体上》26张ppt.ppt
《基因在染色体上》教学设计.doc
复件 华大基因新成果_疾病预测望突破.f4v
果蝇介绍.ppt
萨顿、摩尔根.shs
共1个课件,1份教案,1个视频。
  《基因在染色体上》教学设计
  一、教学目标
  1、知识目标
  (1)说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
  (2)运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
  2、能力目标
  尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。
  3、情感态度与价值观目标
  认同科学研究需要丰富的想像力,大胆质疑和勤奋实践的精神,以及对科学的热爱。
  二、教学重点和难点
  1.教学重点
  (1)基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
  (2)孟德尔遗传规律的现代解释。
  2.教学难点
  (1)运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。
  (2)基因位于染色体上的实验证据。
  三、课型:新授课
  四、教学方法:学案导学法、探究式问题讨论法、引导探索法、精讲点拨法等。
  五、课时安排:1课时
  六、教学过程
  教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图
  导入新课 展示几幅有代表性的图片,激发学生对基因的兴趣,进而提出基因在哪里?穿越到100多年前和两位美国的科学家一起探索基因的位置所在。 心中设置疑问,如何探究。 激发兴趣,导入新课
  一、萨顿的假说
  引导学生完成探究活动一:基因和染色体的关系:
  1、组织学生在题板上画出:
  (1)含一对等位基因的个体产生配子的类型;
  (2)含一对同源染色体的精原细胞产生精子的类型;
  (3)含两对等位基因的个体产生配子的类型;
  (4)含两对同源染色体的精原细胞产生精子的类型。
  2、组织学生展示答案,并解释所给答案,进一步通过表格分析基因和染色体的关系。
  基因 染色体
  在配子形成和受精时 保持完整性和独立性 保持相对稳定的形态结构
  在细胞的存在方式 在配子中,成对中的一个
  在体细胞中,成对存在 同左
  体细胞中的来源 一个来自父方,一个来自母方 同左
  形成配子时的行为 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合
  3、总结萨顿的假说
  小组探究合作完成:
  1、完成题板内容,
  2、对所给的答案做出解释。
  独立完成:
  通过比较分析出基因和染色体的关系。
  通过比较,直观的认识基因和染色体的关系,并认同萨顿的假说
  类比推理 引导学生阅读课本28页,理解类比推理 阅读理解 学生学会类比推理
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