约2020字。

　　《观察叶片的结构》教学设计
　　一、设计思路
　　学生对实验课具有强烈的新鲜感，总想摸一摸，动一动，所以要充分调动学生的好奇心和求知欲，来完成教学。本节课以学生亲自动手实践为主，每一名学生都能独立完成徒手切片。学生通过手脑并用的探究与合作，在教师引导下，获得新知与能力，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力，并培养学生的科学思维习惯、实验操作能力。同时，要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。
　　二、教学目标
　　1、知识目标：能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。
　　2、能力目标：尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，在观察活动中，学生的基本技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展。
　　3、情感目标：参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识；进一步领会科学探究的一般方法。
　　三、教学重难点
　　重点：观察叶片的结构。
　　难点：制作和观察叶徒手切片。
　　四、教学策略
　　观察法  实验法   探究法
　　五、教学过程设计
　　程
　　序 教师活动 学生活动 设计意图
　　课
　　前
　　准
　　备 准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、叶片永久装片双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布、视频、观察叶片结构的课件。等。课前指导学生收集多姿多彩的叶。 在教师的指导下，以小组合作的方式收集多姿多彩的叶。 这些活动帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。
　　导
　　入
　　新
　　课
　　引导学生观察，引起学生兴趣。
　　展示课件：多种多样的叶。
　　提问：叶的形状多姿多彩，叶片的结构是怎样的呢？
　　展示课件：多姿多彩的叶。你们想亲自观察到叶片结构
　　的微观世界吗？  
　　观看课件，感到很神奇，跃跃欲试。
　　设疑，激发学生的兴趣。
　　感到微观世界的神奇，调动学生的好奇心。
　　明确目标 课件展示学习目标 阅读理解明确目标 目标引导
　　播放视频：制作徒手切片并观察。
　　出示问题：你认为在制作徒手切片时应注意哪些问题?
　　回答问题：观看完录像后说出制作徒手切片时应注意的问题。汇总后课件展示实验中的注意事项。
　　满足学生的好奇心，培养自学能力，并以此提醒学生切片时的注意事项。
　　学生制作徒手切
　　片并观察
　　鼓励学生人人动手，提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚，想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。
　　巡回指导，注意普遍存在的问题。进行专项指导。纠正学生的错误操作，以便能顺利的观察到实验现象。
　　引导讨论：（1）你们小组观察到的效果如何?都认清了哪些结构？ 带着强烈的好奇心，借助书本提示分小组进行实验，小组长作为小老师起指导作用。
　　在指导下通过小组成员的合作进行徒手切片并制成临时切片。按照正确操作步骤用低倍镜观察到现象后示意教师进行检验。部分学生没有看到物像，实验失败，同组成员分析原因，再次进行实验，直到观察到正确现象为止。
　　各小组讨论后，由代表发言，对问题进行独到的阐述。 学会倾听、尊重他人。
　　对学生进行爱护实验器材的教育。培养学生细心观察的习惯。
　　体验成功与失败，要从中总结出经验教训。培养学生动手操作能力，树立在合作中尊重与宽容的态度。
　　学习分析、归纳和总结。
　　观
　　察
　　叶
　　片
　　的
　　结构后解决问题
　　设计下列问题引导学生思考：(1) 叶片的结构包括哪3部分？你看到的叶片各部分的颜色有什么区别？原因是什么？ (2)各部分的细胞各有什么特点？
　　组织小组交流讨论，并引导学生总结出叶片的结构及特点，突出教学重点。 对照书中的插图分清叶的表皮、叶肉和叶脉。
　　边观察边讨论问题，小组达成共识，各小组进行展示总结，得出结论。 养成探究学习，主动学习的习惯。
　　学习通过对事物现象的观察进行分析、综合。
　　形成归纳总结能力。给一些高层次的学生提供发展的空间。
　　学会倾听他人，学会尊重，交流。