约4380字。
　　第1章　人体的内环境与稳态
　　第2节　内环境稳态的重要性
　　学习目标
　　1.说明内环境稳态及其生理意义。
　　2.简述稳态的调节机制。
　　3.关注内环境稳态与健康的关系。
　　学习过程
　　导入新课
　　1.什么是体液?体液包括哪些部分?
　　2.什么是内环境?
　　3.内环境中含有哪些物质?内环境具有哪些理化特性?
　　4.内环境有什么作用?
　　探究新知
　　探究一、体温的变化特点
　　[合作探究1]
　　出示“体温的日变化规律”的调查报告。
　　时间 6:00 9:00 12:00 15:00 18:00 21:00 平均温度
　　环境温度
　　母亲
　　父亲
　　自己
　　请学生分组汇报体温调查的结果,并根据调查结果分组讨论下面的问题。
　　(1)同一个人在一日内体温变化有何特点?
　　(2)不同家庭成员的体温完全一致吗?这说明了什么?
　　(3)将体温变化的测量情况与当天气温日变化的测量大致情况进行比较,结果如何?
　　(4)健康人的体温也保持着　　　　　,处于　　平衡中。
　　探究二、内环境pH的变化特点(师生共同完成,教师演示,学生记录数据)
　　[合作探究2]
　　教师演示课本P9~10“实验:生物体维持pH稳定的机制”引导学生观察实验现象。
　　并向学生展示实验结果,共同完成“不同实验材料pH变化记录表”
　　加入0.1 mol/L HCl 加入0.1 mol/L NaOH
　　加入不同数量液滴后的pH 加入不同数量液滴后的pH
　　0 5 10 15 20 25 30 0 5 10 15 20 25 30
　　自来水
　　缓冲液
　　肝匀浆
　　马铃薯匀浆
　　注意:选用的生物材料最好一种是植物材料、一种是动物材料。
　　学生根据记录的数据分组分析和讨论并回答下面的问题。
　　(1)就加入HCl或NaOH后pH的变化来说,生物材料是更像自来水还是更像缓冲液?
　　(2)分析缓冲液的pH变化情况为什么与自来水的不同?
　　(3)尝试对生物材料维持pH稳定的机制进行解释?
　　(4)剧烈运动后,为什么会肌肉酸痛呢?产生的乳酸进入血液后,是否会引起内环境pH的大幅度下降呢?
　　探究三、内环境成分含量的动态变化(学生提前查阅血浆生化指标的含义)
　　[合作探究3]
　　学生阅读课本P7“问题探讨”血液生化六项检查化验单
　　学生阅读表中各项数据,小组进行数据分析并讨论回答下面的问题。
　　(1)为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况?
　　(2)每种成分的参考值(正常值)都有一个变化范围,这说明什么?
　　(3)从化验单上可以看出哪几种成分超出正常范围?这可能会对人体造成什么不利影响?
　　探究四、内环境渗透压的变化特点