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　　《通过激素的调节》说课稿
　　教材分析
　　《通过激素的调节》是必修三第二章"动物和人体生命活动的调节"的第二节课.本节内容包括激素调节的发现,激素调节的实例,激素调节的特点,评价应用激素类药物的利与弊四部分内容.大约需要二课时.本节课为第一课时,进行前两部分内容.关于"激素调节的发现",让学生了解相关科学知识的形成过程,并在此基础上接受科学精神熏陶;本节选择血糖平衡的调节,立足于阐述反馈调节和激素调节之间的拮抗作用.以"建立血糖调节的模型"意在引导学生通过这个探究活动更好的理解人体内是如何对血糖含量进行调节的,并在此基础上理解人体内激素如何对生命活动进行调节,同时,也力图引导学生初步了解建构模型,尤其是概念模型的基本方法和意义.
　　二, 学情分析
　　高二学生在上节课中学习了"通过神经的调节",知道动物和人体的生命活动是受神经系统调节的.这是学习本节内容的基础,学生对兴奋的产生,传递,传导认识之后,再学习激素的调节,这样更有利于学生学习动物和人体生命活动调节的机制,准确把握神经—体液调节的过程和特点.
　　三,教学目的
　　描述动物和人体的激素调节.
　　运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型.
　　讨论在促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用.
　　了解糖尿病,并讨论其发病原因及防治方法.
　　四,教学重点,难点
　　重点:1.促胰液素的发现过程.通过阅读科学史实,让学生了解有关科学知识的形成过程,接受科学的熏陶.
　　2.血糖平衡的调节.
　　难点:激素调节的实例分析.通过构建模型的方法,让学生认识到血糖平衡的调节是一种反馈调节的激素之间 抗作用的结果.
　　五,教学方法
　　1.个案研究:由学生阅读促胰液素的发现过程,了解科学知识,接受科学精神的熏陶.
　　2.模拟:通过构建血糖平衡调节的模拟后,认识激素调节的过程及特点.
　　3.多媒体技术的应用.归纳人体主要内分泌腺及激素,直观展示胰岛素和胰高血糖素的作用.
　　六,教学思想
　　坚持在教学过程中体现"以人为本,全面发展"的教育理念,按照"感知—理解—应用"的认知学习过程,力戒把"讲堂"变为"学堂",使学生在教师设计的情境中,充分发挥其主观能动性,让他们去感知,体验,思考;教师在整个教学中是学生活动的组织者,设计者科学者.
　　七,教学过程
　　创设没问题情愫:本节课与学生的社会生活联系很紧密,所以通过创设问题,能使学生更易进入学习角色.
　　引入新课
　　(1)激素及激素发现过程的引入