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　　《生态系统》教学案例
　　教学目标
　　知识目标
　　1、 描述生态系统中食物链和食物网。
　　2、 说出生态系统的组成。
　　3、 认同生态系统的自动调节能力。
　　能力目标
　　1、 通过小组合作学习培养学生的分析归纳能力。
　　2、 通过连食物链培养学生的合作动手能力。
　　情感目标
　　增强爱护生物的情感，增强环境保护意识。
　　教学重点
　　1、 生态系统的组成。
　　2、 食物链及食物网。
　　教学难点
　　增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。
　　理解生态系统的自动调节能力是有限度的，人类必须保护生态平衡。
　　教学方法
　　引导法、讨论法、合作交流法
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程：
　　师：我们每天都生活在城市里面，听到的是城市的喧嚣声，有没有机会到大自然中，听听大自然的声音呢。下面我们一起来听听大自然的声音吧。（声音播放）
　　一、生态系统的组成
　　师：请同学们说说看你都听到了什么？
　　生：我听到了风声、水声、大象声、老虎声、昆虫声。
　　师：除了听到的，你还能感觉到什么？
　　生：我感觉到还有阳光、树木、花、草。
　　师：那你想象这是一幅什么样的画面？
　　生：我仿佛看到了一片美丽的大森林，里面有各种各样的动物、植物、还有阳光、空气、水。
　　师：想象的很美，真是一片美丽的大森林。现在我有了一个疑问，当植物落叶、动物死去后，植物的残枝落叶，动物的遗体会堆积在美丽的大森林中吗？
　　生：不会，它们会腐烂，会被分解。
　　师：对，森林中还有很多的细菌和真菌，它们能将动植物的遗体分解，将其中的有机物分解成简单的物质，归还土壤。我们形象的称它们为分解者。那植物和动物在森林中扮演什么样的角色呢？
　　生：植物扮演生产者的角色，因为它能自己生产食物并供给动物食用。动物扮演消费者的角色，因为它们要靠吃植物和动物获得食物。
　　师：回答得很好。在这片美丽的森林中有阳光、空气、水等非生物，还有生产者——植物，消费者——动物，分解者——细菌和真菌。那可以缺少其中的某一种成员吗？
　　生：不能。植物生长需要阳光、空气、水，动物要吃植物或其他动物才能生存下去，植物动物的遗体要靠细菌和真菌分解，否则我们的生存空间会越来越小的。
　　师：因此我们说森林中各成员相互依存构成了一个统一的整体，这个整体叫做生态系统。