约32850字。

　　致同学们
　　设计人： 宁阳实验中学   宁尚雨
　　学习目标
　　1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。
　　2、了解生物科学的最新进展，激发学生产生浓厚的学习兴趣。
　　重点和难点
　　重点：生物科学在生活和社会中的广泛应用。
　　难点：在学习方法上的引导。
　　学习过程：
　　一、情境引入：
　　出示一些水果、蔬菜、杂草、石块，请学生分辨哪些可以食用，从而引出生物学。学生举例一些生物的食用、药用或其他价值。
　　（教师小结：从古到今，人们不断观察、尝试、探索生物知识，形成了现在的生物科学。）
　　二、自主探究，合作交流
　　学习任务一：联系生活经验，了解生物学概念。
　　1、学生自学教材，找出生物学的概念。
　　2、学生举例：举出常见的生命现象的例子。（如蜘蛛织网捕虫、树叶变黄飘落等。方法指示：学会观察。）
　　3、拓展反思：生物学不仅是对表面现象的观察，更深入到对生命活动规律的研究。如对青蛙的眼睛研究、蜻蜓飞行技巧的研究，从而出现了仿生学，谁能举出一起关于仿生学的例子？
　　学习任务二：学生自学教材，体会生物学的重要性。
　　1、 全面浏览教材的前言部分，分析教材从哪些方面总结了生物学的重要性。并有感情的朗读教材中的段落，体会大自然之和谐。
　　2、 小组内探讨：根据教材内容和生活经验，尝试总结交流生物学的应用（重要性）。
　　3、师生交流：有关对一些生物现象和生物科学的疑问。
　　拓展反思：怎样认识封山育林、封海休鱼？
　　三、系统总结：（引导学生从农业、工业、医学等方面总结生物科学的重要性。）
　　四：诊断评价
　　1、生物学是研究           和                    的科学。
　　2、谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学？
　　课题：第一单元第一章第一节生物的特征
　　设计人：实验中学  姬胜利
　　学习目标：
　　1、 观察和比较生物与非生物的区别。
　　2、 理解生物所具有的共同特征。
　　3、 通过观察，比较、讨论提高认知能力。
　　学习重点、难点：
　　重点：生物的共同特征。
　　难点：生物的各特征对生物生活的意义。
　　学习过程：
　　一、 情境引入
　　出示教具：珊瑚骨骼标本（通过展示珊瑚标本以吸引学生注意力，同时提出问题。“珊瑚是生物吗？”让学生带着疑问，进入本节课）。
　　二、 自主探究，合作交流
　　1、 自学教材P2—P5页，结合P2页讨论题，对比各幅彩图，总结出生物的共同特征。
　　自学提示：
　　（1）绿豆和金钱豹的营养方式有什么区别？
　　（2）鲸产生的水柱说明是进行的哪种生理活动？该生理活动的意义是什么？
　　（3）人体出汗和排尿的意义是什么？
　　（4）病毒是怎样的生物？举例说出你所知道的病毒。
　　2、小组讨论，交流讨论题和自学提示内容。
　　3、师生归纳：
　　（1）出现的问题。（2）生物的共同特征。
　　三、系统总结
　　四、尝试应用
　　1、珊瑚、钟乳石都能慢慢长大，它们是生物吗？为什么？
　　2、结合屏幕上的图片，按生物和非生物进行分类。
　　五、诊断评价
　　1、下列属于生物的是（    ）
　　A、慢慢长大的钟乳石 B、光芒四射的礼花
　　C、缓缓游动的蜗牛 D、千姿百态的珊瑚
　　2、下列哪项不是生物现象？（    ）
　　A、蜘蛛结网捕虫                 B、小鸡破壳而出
　　C、海浪拍打堤岸                 D、晰蜴遇故断尾
　　3、用手轻轻触动含羞草的叶，它的叶片会合拢，这说明生物（    ）
　　A、能从外界吸收营养             B、能排出体内产生的废物
　　C、能进行生长和繁殖             D、能对外界刺激作出反应
　　4、生物具有区别于非生物的特征，一般来说，生物的生活需要           ，生物能进行               ，生物能排出             ，生物能对外界刺激作用            ，生物能             ，除 外，生物都由             组成。
　　课题：第一单元第一章第二节调查我们身边的生物
　　设计人：实验中学  姬胜利
　　学习目标：
　　1、 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
　　2、 通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。
　　3、 关注周围生物的生存状况。
　　学习重点、难点：
　　重点：调查法的一般步骤及生物分类方法。