共23张。含4个flash素材，配套教学设计和学案，约2340字。

　　第四节《植物对水分的吸收和利用》教学设计
　　授课人：湖北省赤壁一中叶金平
　　设计思路：本节是全日制普通高中生物（必修2003版）第一册第三章《生物的新陈代谢》中的内容，教学过程的设计思路如下：
　　整节课贯穿探究理念，采用问题引导——实验探究策略，不断创设问题情境，将学生引入到一个又一个的探究过程中去，引导学生进行观察、分析、推理，再现知识的发现过程，让学生体验各种学习方法。学生在不断发现问题和解决问题的过程中建构与此相关的知识，最大程度地启迪学生思维，同时掌握比较、归纳等学习方法。通过整节课的学习，使学生不仅感受到探求知识的乐趣，而且获得一种可持续发展的能力。
　　教学目标：
　　1、知识目标：掌握植物细胞吸水和失水的原理，以及水分在植物体内的运输、利用和散失；了解合理灌溉在生产和生活实践中的运用。
　　2、能力目标：通过观察、实验、推理等手段，培养学生的观察思考、实验动手、类比综合的能力和创造思维能力。
　　3、情感目标：通过发现问题、解决问题的过程，培养学生的探索精神，树立辩证唯物主义世界观。通过我国水资源情况的学习培养学生节约用水、保护环境意识和良好的生活习惯。
　　教学重点
　　1．渗透作用原理。
　　2．植物细胞吸水和失水原理。
　　教学难点
　　1．渗透作用的概念。
　　2．植物细胞失水和吸水的条件。
　　教学用具
　　课件：渗透作用过程，植物细胞质壁分离及复原实验等，水分的运输、利用和散失过程。
　　投影：根尖的结构示意图，土壤溶液中的水分向根部导管移动示意图
　　教具：长颈漏斗、玻璃纸、烧杯、清水、蔗糖溶液大豆种子
　　教学过程
　　学　案
　　——植物对水分的吸收和利用
　　探究一：植物如何吸收水分
　　1、取等量的干小麦种子和干大豆种子各平均分两等份，一份浸泡在清水中，
　　对比观察两瓶中种子的体积变化，
　　①、干种子和浸泡过的种子相比体积发生了什么变化？
　　②、浸泡过的小麦种子和大豆种子相比哪个体积膨胀大？说明了什么？
　　2、观察渗透装置，发现问题并提出问题：
　　①、实验中你看到了什么现象？
　　②、水流动的方向是怎样的？为什么会这样流动请解释？
　　③、如果把蒙住长颈漏斗的半透膜，换成全透性纱布，你认为蔗糖液面会上升吗？
　　④、如果在烧杯中也放入与长颈漏斗中的相同的