约3110字。

　　《生物学的研究方法》课堂教学实录
　　1．教材分析
　　本节地位和作用：本节课是新课程标准中第一个一级主题“科学探究”在七年级学生面前第一次较完整的显现，全节以巴斯德实验这个经典的实验统领全部内容，对于该主题的目标实现起着“抛砖引玉”的作用。在这个实验中蕴藏着科学的实验思想、巧妙的实验设计方法，给学生提供了科学探究一般方法和步骤的很好范例。在教学过程中应注意挖掘其中内涵，以经典实验为载体，培养学生科学的思维和能力，以求初步认知科学的方法。要让学生改变过去注重知识记忆的倾向，形成积极主动的学习态度，让学生利用探究的思路，学会寻求多种途径方法获取知识，养成科学的精神和能力。如何引导学生从日常生活、生产实际或者学习中发现与生物学相关的问题；如何让学生描述探究过程和结论；甚至如何设计对照实验等等，都是备课过程中我们应该关注的。从学生喜欢的生活中的场景、情景入手选择与学生互动的内容是处理这节课首选方案。另外，还要有意对学生进行一种精神的熏陶，即科学是人类思考问题、解决问题的方法的活生生的探索过程，其中不仅能享受发现的乐趣、成功的喜悦；还要承受挫折的痛苦、失败的悲伤，要养成不屈不挠、敢于冒险、保持好奇、勇于创新的科学精神和科学态度。
　　教学目标
　　1、分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。
　　2、明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键，并有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。
　　3、能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验。逐步养成独立学习的习惯。
　　4、体会科学家的工作方法和思维方法，认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
　　教学重点
　　巴斯德实验的分析与讨论；科学探究的一般过程。
　　教学难点
　　从巴斯德实验的过程中，概括出科学探究的大致过程；从已知科学知识与所发现问题的冲突中，筛选出有研究价值的问题。
　　2．教学准备：
　　多媒体课件；巴斯德实验的教学录象片断；巴斯德的生平资料；学生每小组一碗已经变酸的肉汤 、部分豌豆种子等。
　　3．教学程序
　　一、创设情境，激趣导入
　　师：（屏幕展示一组鲜美的食物，创设问题情境）休息日或节假日回家的时候，老爸老妈总会做一桌好饭菜招待你。可是吃不下的饭菜往往会怎样呢？
　　生：饭菜会馊掉。
　　师：（实物感知，以小组为单位分发小碗肉汤，请学生用各种感官来观察肉汤。）大家仔细观察一下面前的肉汤，发现有什么特点？
　　生：变质了、发酸了……
　　师：肉汤为什么会变质呢？
　　生：（回答自己的观点。）
　　师：大家都有自己的观点，这很好！如何验证你的猜想呢？
　　生：做实验……
　　师：你觉得该怎样做呢？完整而周密的实验包含哪些环节呢？
　　生：（尝试回答）
　　师：今天我们已经能用科学探究的方法有效地解决好多日常生活中和生物学习中的疑难问题，那么科学家是怎样进行探究的呢？150年前的巴斯德为我们做了很好的示范。（引入课题并板书或投影）
　　二．自主学习，合作探究
　　师：用科学探究的方法解决问题，需要一个比较完整的过程。首先必须发现值得探究的问题。（板书：提出问题）面对眼前的肉汤，你能提出什么问题呢？
　　生：肉汤为什么会变质？
　　生：肉汤变质是由什么引起的？
　　生：……
　　师：大家的思维非常活跃，发现了很多问题。我们看一看，巴斯德探究的是哪个问题呢？