约1920字。

　　第一节　在实验室里观察动物
　　一、教学设计思想
　　本节主要通过学生在实验室里对常见动物标本、模型及实物的观察，学会观察动物的形态结构的一般方法；通过对几种鸟的足和喙、昆虫的几种类型的口器的观察，树立动物体的形态结构与其食性、生活习性及其生活环境相适应的观点；在“实际用”栏目中，通过一些具体的例子简单介绍了一些仿生学的知识，以此来引起学生学习动物方面知识的兴趣。
　　学生在日常生活中会见到各种各样的动物，但是能将动物的形态结构与其对环境的适应联系起来进行认识的很少。由于，各种动物对环境都有一定的适应，这种适应有会表现在动物的某些结构特征上，因此，学生会对探究动物身体结构与环境适应之间的关系产生比较浓厚的兴趣，这可以作为进行本课教学的切入点。
　　教师课前应做好一定的准备，事先准备好几种常见动物的实物或标本；绘制好不同鸟类的喙和足、不同昆虫口器的挂图或幻灯片。进行教学时，教师可首先叙述一两例动物对环境适应的例子（如克格伦岛上昆虫的残翅和翅特别发达就是对该岛上多风环境的适应。），引发学生探究的兴趣。然后，教师简单介绍观察动物的方法并安排学生对事先准备好的动物或标本进行观察。同时，思考这些动物的结构特点是怎样适应生活环境的。接着，逐步完成对几种鸟类的喙和足，以及几种昆虫口器形态结构的观察和分析。在“探究竟”的基础上，教师组织学生完成对“大家谈”中问题的讨论引导学生认识“动物的身体形态结构与其食物、习性以及生活环境之间所存在的关系”。最后，安排学生对“实际用”进行阅读，体会仿生学研究与人类生活的密切关系。
　　二、教学目标：
　　知识目标：描述常见动物的形态。
　　能力目标：常识在实验室观察动物。
　　情感目标：形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
　　三、重点难点：
　　本节的重点是训练学生在实验室观察动物的能力，并在此基础上形成“动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应” 的基本生物学观点。因此内容比较简单，不存在比较抽象和难于理解的知识点。
　　四、教学媒体：
　　几种动物的实物或标本
　　六、教学过程：