《DNA是主要的遗传物质》教学设计1
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约3910字。
案例6 DNA是主要的遗传物质
【设计依据与构想】
本节内容复杂、微观且抽象，理论性很强，涉及面又广，学生不易理解，是教材的难点章节。虽然学生对这部分知识缺乏足够的感性认识，但是在这个信息化时代，学生平时一定听说过染色体、DNA、基因这些名词，而且对这部分内容一定是非常感兴趣，愿意了解和探索的。因此，教师要充分把握学生的猎奇心理和强烈的求知欲，充分调动他们的积极性和主观能动性，利用学生仅有的认识资源，最大限度地挖掘他们的潜力，并利用多媒体和有关音像资料等教学手段，加强直观教学，以帮助学生理解和掌握这部分知识，达到较好的教学效果，完成教学目标，提高学生的生物学素养。
教学路线：遗传现象→什么是遗传→遗传信息是怎么传递的→遗传物质在哪里→遗传物质是什么→遗传物质的组成和结构特点是什么
【教材分析】
教学目标
知识目标
1.说明DNA是主要的遗传物质。
2.描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。
能力目标
1.培养学生收集和处理信息的能力。
2.通过观察分析小鼠核移植实验的多媒体课件，培养学生观察、分析、归纳、总结的能力。
3.通过对染色体和DNA结构的学习，培养学生的空间想像能力。
情感态度与价值观目标
1.通过小组活动，培养学生团队合作的精神。
2.引导学生对遗传病患者形成正确的态度，培养学生的同情心和爱心。
3.通过对人类基因组计划的了解，一方面激发学生对生物科学的关注和热爱，另一方面培养学生强烈的爱国热情。
教学重、难点
教学重点
1.遗传信息的中心是细胞核。
2.遗传、基因的概念。
3.染色体、DNA、基因三者之间的关系。
教学难点
1.通过对小鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核。
2.染色体、DNA、基因三者之间的关系。
课前准备
教师准备：
1.制作多媒体课件。
2.收集和整理相关资料。
3.给学生准备分段的彩色长绳和玻璃球。
学生准备：
1.收集有关细胞核移植、染色体、DNA、基因的相关资料。
2.搜集有条形码的食品包装袋。
课时计划 1课时
【教学流程】
一、设置情境，导入新课
活动一：遗传和变异
1.（师）：上一章我们学习了生物的生殖，我们知道生物通过生殖可以产生后代，进行种族延续和发展，同时我们也发现产生的后代与亲代都有相似的特点。
（1）多媒体展示一组图片，这些图片不仅形似而且神似。
（2）启发和引导学生举出身边常见的关于遗传现象的例子。
（3）教师用语言对学生进行提示，使学生能用俗语总结出生命具有遗传的现象，从而引出遗传的概念。
（俗语：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”、“种瓜得瓜”、“种豆得豆”）
（遗传是指亲代生物生殖与其相似的子代的现象）
设计思想 使学生从自己的生活经验出发去寻找和发现，这样易引起学生的兴趣，也使
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