约2940字。

　　《绿色植物通过光合作用制造有机物》教学实录
　　一、教学目标
　　1、阐述绿色植物通过光合作用制造有机物
　　2、运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉
　　3、提高设计实验和分析实验结果的能力
　　4、感悟绿色植物作为生物圈中有机物的制造者的重要地位、培养学生爱护植物的情感。
　　二、教材重点、难点
　　1、重点：本节内容的重点是探究绿叶能否在光下制造淀粉；确保实验顺利进行，对实验的结果进行深入的分析。
　　2、难点：要严格规范实验的操作，避免出现安全事故。
　　三、教学准备
　　盆栽的天竺葵、黑纸片、大烧杯、小烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、曲别针、酒精、碘液、湿抹布。
　　四、教学过程
　　师：上课前咱们先来做个小实验（出示土豆和稀碘液，向上滴加稀碘液。）
　　生：土豆变蓝。
　　师：说明什么？
　　生：土豆中含有淀粉，因为淀粉遇碘变蓝。
　　师：淀粉哪里来的？
　　生：绿色植物光合作用制造的。
　　师：看来同学们的蕴藏着丰富的知识储备。今天我们就对光合作用的部分知识进行深入剖析：绿叶在光下通过光合作用制造有机物（板书）
　　用生活中熟悉的实物和已有的知识储备通过实验现象得出结论，导入新课，符合学生的认知规律，同时给予的表扬能激发学生深入探究问题的欲望。
　　师：我们怎样证明绿色植物能产生淀粉？
　　生：做实验。
　　师：对，我们说实验是检验真理的唯一标准。光合作用这个名词同学们很熟悉，思考一下它需要什么条件？
　　生：二氧化碳、水、有光……
　　师：这是我们的预测，我们下面就来进行实验验证？
　　任何结论的得出不能靠猜想，实验是检验真理的唯一标准。培养学生实事求是的科学素养。
　　师：由于时间的关系，我们选取其中一个条件：光，进行验证。我们马上应该想到探究实验的什么问题？
　　生：六大步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流。
　　师：同学们谁能提出本节课的问题?
　　生：光是光合作用的条件吗？
　　师：(板书。提出问题：光是光合作用的条件吗？) 接下来谁接上？
　　生：光是光合作用的条件
　　师：我们说过做出的假设要具体，因该怎么说？有光的时候……
　　生：进行光合作用。
　　师：进行光合作用能制造什么？
　　生：淀粉。
　　师：没有光的时候？
　　生：不进行光合作用，不能制造淀粉
　　师：（板书：做出假设：有光——制造淀粉
　　无光——不能制造淀粉)
　　同学们以后要记住了做出的假设必须具体，它是实验结论的预测。接下来的制定计划是