《动物体的结构层次》教学设计

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级上册教案
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  • 更新时间: 2010/6/14 21:47:15
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资源简介:

约2440字。

  第一节 动物体的结构层次 教学设计
  教学目标
  1.学生能说出组织的概念,能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四种基本组织。
  2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
  3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
  4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
  重点和难点
  重点:
  1.学生能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
  2.学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识。
  难点:学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性知识,认识起来有一定的困难〕
  课前准备
  教师:大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
  学生:教材、笔记本
  教学设计
  学习内容 学生活动 教师活动
  第三章 细胞怎样构成生物体 听小夜曲,观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字,从而明确本节课的主题,立刻融入本课的学习氛围之中。 创设情境:放小夜曲,同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。
  第一节 动物体的结构层次 通过回忆以前的知识迅速思考回答。 复习导入:动物和人体的基本单位是什么?
  评价并引导:动物和人都由许多细胞构成,但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的,所以,它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢?

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