《绿色植物的生活需要水》教学设计，约4290字。
　　“绿色植物的生活需要水”一节的课堂教学设计
　　
　　“绿色植物的生活需要水”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》第一节的教学内容。本节内容相对较少、而且简单，如何开展教学及使教学体现新课程的理念呢？笔者经过实践，通过“找水”、“分析图片资料”、“解读实验数据”、“评诗、改诗”、“角色扮演”（萎蔫的天竺葵、沙漠中的仙人掌）、“给萎蔫的天竺葵浇水”、“了解家乡的水资源”等一系列探究、主题活动，充分体现了面向全体学生、提高他们生物科学素养、倡导探究性学习的新课程理念。
　　教学目标：
　　基础知识：说出植物的生活离不开水的原因；举例说出水对植物分布的影响。
　　能力培养：通过一系列探究活动，培养学生科学探究能力；尝试解读实验数据的能力。
　　情感态度和价值观：关爱绿色植物，理解生物圈中人与绿色植物的和谐发展；增强热爱家乡的使命感和责任感；养成节约用水的生活习惯。
　　重点和难点：
　　植物生活离不开水的原因。
　　水对植物分布的影响。
　　解读实验数据的技能训练。
　　课前准备：
　　学生：自带多种植物器官，收集各类图片资料，了解家乡的水资源和植物分布。
　　教师：自制CAI课件，分组探究实验器材，“解读小麦实验数据”用的练习题（Word打印稿）,作对比用的两盆天竺葵,洒水桶等.
　　课时安排：1课时
　　教学设计：
　　学习内容                  学生活动                        教师活动
一、 　　导课          方案一：大屏幕展示：在太空中拍摄的整个       展示图片
　　地球图片，让生思考：地球也是一个水球，为     提出问题
　　什么？这些水对于地球上的所有生物来说意
　　味着什么呢？想到水是生命之源，再结合干旱
　　使农作物减产，甚至颗粒无收。得出：植物的
　　生活需要水
　　方案二：观看录像，展开联想，进入情境。
　　二、提出问题     方案一：四人小组合作，针对课题内容针对课题     巡视、指导，参与
　　内容写出1~2个想探究的问题，食物投影上展示。 讨论，点拨引导。
　　方案二：针对课题内容和课前准备，举手提问1~2  鼓励学生大胆发言
　　个想探究的问题                               点拨引导。
　　三、进行新课
　　（一）、植物的生活
　　为什么需要水？  
1、 　　在绿色植物体内
　　的分布            方案一：四人小组合作，动手试从果菜中找到水，  强调注意事项。
　　全班交流，设计验证干小麦种子是否含有水实验
　　方案，分组实验。
　　方案二：动手试从果菜中找到水，设计方案，观    演示实验，提醒学
　　察教师演示实验。                          生注意观察。
2、 　　水在绿色植物   方案一：观察分析数据，得出结论。          出示CAI，指导分析。
　　体中的含量。      方案二：课前收集有关资料，交流探讨。     对不同意见进行补充和交流。
3、 　　水对绿色植物  方案一：联系生活，调动经验储备，          出示萎蔫的天竺葵
　　生活的重要作用。  讨论交流，                                指导分析。
　　方案二：根据提供的资料、数据深刻          CAI出示玉米植株生长
　　理解内涵。                               所需水的一组数据。引
　　导生分析。
　　（二）解读小麦对  方案一：独立计算和画出直方图，食物投
　　水需要量的实验数  影展示，全班交流，谈启发。
　　据。              方案二：四人小组合作计算和画直方图，
　　组间交流点评，谈启发。