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　　《动物体的结构层次》说课
　　陈盛中学    杨小利
　　一、说教材
　　（一）教学内容：人教版七年级上册第二单元第三章第一节
　　（二）教材分析
　　“动物体的结构层次”这节讲的是，动物体是多细胞个体，但并不是许许多多的细胞简单结合在一起就构成动物体的。它是有严整的结构体系。在多细胞生物形成过程中，核心问题是细胞分化。本节以人为例，从细胞、组织、器官、系统、到个体，按照从微细到宏大的顺序介绍了高等动物体的结构层次。
　　（三）教学目标
　　知识目标： 
　　1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
　　2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
　　3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
　　能力目标
　　1．学生通过教师提供的预习提纲进行自学，培养学生阅读、独立思考、分析与解决问题的的习惯和能力。
　　2、通过小组讨论与合作学习、学生展示交流和互相质疑，提高学生语言表达、倾听、质疑、分析解决问题和总结概括等思维能力。
　　情感目标
　　1、通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
　　2、通过在互相学习的过程中，培养了学生的集体合作精神和互相帮助的精神。
　　重点和难点
　　重点：
　　1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
　　2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
　　难点：细胞分化形成组织
　　分析：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕
　　二、教法分析
　　在教学过程中，本节内容采用互动式教学模式，以“细胞怎样构成生物体”为主线展开教学活动。以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。通过严密的逻辑推理、层层深入、探究问题、引导学生思考、活跃学生思维，增强学生对本课内