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　　细胞核是遗传信息库的教学设计
　　胜利学校   刘洪芝
　　一、学习任务分析
　　学生已掌握了细胞的基本结构，了解到细胞的生活同生物体一样也需要营养物质，而本节要求学生进一步认识细胞结够功能。本节课内容较为抽象，难于理解，学生在媒体上、杂志上对DNA、遗传信息早有所闻，使学生非常感兴趣的一节课，利用这个条件，安排学生课下图书馆，上网查找有关DNA、遗传信息、基因的资料，从而锻炼学生搜集、整理资料的能力。通过本节的学习要求学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息存在于细胞核中，从而培养了学生分析问题、解决问题的能力。通过观察多媒体图片，小组讨论说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系，正确认识基因相关问题，形成健康的人生观。
　　本节课的重点是：学习运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，说出DNA、染色体、遗传信息之间的关系。
　　本节课的难点是：阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质，初中学生学习生物的思维特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，遗传信息是摸不着，看不到，通过观察到的现象来获得不可直接感受的信息。
　　二、学习者分析
　　七年级学生对生物学的知识不够丰富，只停留在对事物本身的认识。通过前议长的学习的学习，学生已掌握了细胞的基本结构，并认识到细胞的生活同生物体一样也需要物质和能量。特别是本节内容较为抽象，难于理解，单凭老师去讲照本宣科，学生是接受不了的。在现代社会中，学生信息来源很广，网络资源是本节课非常有用的资源，网络上资源丰富，信息量大，学生自己探索学习，效果更好。在前一段时间，络课，掌握了网上查找资料等方法，因为学校的条件有限，因此，安排学生课下查找一些有关遗传信息的资料，为课上的学习提供了前提条件。依据生物课程标准倡导探究性学习，本届可采用学生小组合作、讨论，为了避免学生盲目性的合作、讨论，因此依据资料提出几个问题，使学生带着问题分析资料，帮助学生理解知识。
　　三、教学目标
　　依据《新课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：
　　1、知识与技能
　　（1）通过小羊“多利”资料分析描述细胞核是遗传信息库，从而培养学生的分析能力。
　　（2）通过学习和游戏能够说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
　　（3）了解人类基因组计划、基因工程等先进的生物技术，激发出进一步学习生物学的兴趣。
　　2、过程与方法
　　（1）自由组建学习共同组，分组搜集有关遗传信息、DNA、染色体资料进行讨论学习。
　　（2）制作多媒体课件、游戏贴图、植物细胞活动图，通过观察、贴图、游戏讨论学习。
　　3．情感态度与价值观
　　（1）通过资料分析、游戏、贴图培养与人交流的习惯。
　　（2）通过本节课的学生正确认识基因相关问题，形成健康的人生观。
　　四、过程分析及教学策略制定
　　1．设计思想
　　新的生物课程标准提出了新的教学理念：
　　（1）．“从生活走向生物从生物走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索生物现象，揭示其中的生物规律。
　　（2）．强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。
　　（3）．“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以生物知识和技能为载体，让学生经历科学探究