《光合作用的原理》ppt
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\光合作用的原理
2017年5月海南省高中生物公开课大赛---新课标教材人教版必修1第5章第4节光合作用的原理教学课件共20张PPT.ppt
新课标教材人教版必修1第5章第4节光合作用的原理教学设计.doc
课件共20张，教案约2710字。
新课标教材人教版必修1第5章第4节光合作用的原理教学设计
中央民族大学附属中学海南陵水分校何雪晶
一、教材分析
本节是新课标教材人教版必修1第5章第4节的内容，是学生在学习了酶的特性及ATP的功能、细胞呼吸后，接着学习的内容，光合作用是ATP产生的其中一种生理途径，并且解决了呼吸作用中有机物释放的能量中有机物的能量来源，也是为了解决前面留下的困惑。
本节内容包括捕获光能的色素和结构以及光合作用的原理和应用。前面捕获光能的色素为之后光合作用的原理做铺垫，光合作用的原理主要包括光合作用的探究历程和光合作用的过程。光合作用的探究历程是根据科学家们的探究历程得出光合作用的起始和结果，但是过程需要进一步探究和解决。解决了光合作用的过程后，就可以为光合作用的应用打下基础，特别是影响光合作用过程的因素，很快就能够生成。本节内容，教材安排光合作用的探究历程其中一个用意是为了让学生学习科学家们的探究精神。
二、学情分析
通过前面学习的知识，学生们知道了酶的特性、细胞内的众多化学反应都需要酶的参与，也知道ATP能够提供能量。同时学生已经从上一个课时中知道色素的功能以及叶绿体的结构。在本节课的光合作用的过程探究中，其中海尔蒙特、普利斯特利、英格豪斯、梅耶及萨克斯的实验在初中阶段都已经进行了详细的学习，只有鲁宾和卡门、卡尔文的所做的实验是学生新学习过的内容。因此，本节课不需要对已经学习过的内容进行二次详细讲解，学生们困惑的地方就是这些不同的实验之间的逻辑性以及历史延续性。因此，对于这方面的处理只需要给一个补充的资料，再结合课本上的知识进行自学即可，教师只需要再课堂上用简洁的语言将这些实验逻辑连接起来就好了。既能实现课堂的高效性，也可以培养学生的自学以及总结能力。
对于鲁宾和卡门的实验应该引导学生分析氧气的来源，培养理性思维，对于放射性同位素标记法，可以联系学生之前学习过的分泌蛋白的合成与加工过程来讲解，学生们会很快就明白，然后借助动画的方式帮助学生分析实验结果，进而得出结论。
