光合作用的原理 教学设计.doc
萨克斯实验.mp4
光合作用 24张ppt.ppt
共1个课件，1份教案，1个视频。
　　教学设计
　　教学主题 光合作用的原理
　　一、教材分析
　　《光合作用原理》这一节内容中的“光合作用的探究历程”隐含着科学研究的方法与过程，可以让学生通过体验科学探究历程培养科学研究能力。这部分内容对学生实验设计能力、提出问题、分析问题、解决问题等能力的培养也是一个很好的素材。
　　光合作用的过程是本节课的难点，它涉及到物质转变、能量转化，若用传统的教学方法，很难使大部分学生准确、全面、高效地掌握知识。所以我们必须借助现代多媒体教学手段，充分激活学生的思维，引导学生主动地学、合作地学，以发挥课堂的高效性。
　　二、学生分析
　　学生初中对于光合作用的基础知识有一定的了解，但是对于光合作用发现历史较为陌生，另外设计实验能力需要培养，所以我们要利用好这节培养实验设计能力的良好素材，充分创造条件，发挥学生的主动性。
　　三、教学目标
　　知识目标：1.说出科学家对光合作用原理的认识过程
　　2.简述光合作用的光反应、暗反应过程
　　能力目标：通过回顾光合作用发现过程中的几个经典实验，培养设计实验、分析实验的能力
　　情感目标：体验科学探究历程，认同科学是在不断的观察、实验和探索中前进的
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　使用技术：光合作用魔术图片；萨克斯实验视频；教学评价模型
　　使用环节：课堂导入，教学过程，教学评价
　　预期效果：1.创设问题情境，引入新课；2.激发求知欲望，3.培养学生科学实验探究的原则和方法，4.通过模型构建突破教学重点。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导入新课 出示“阳光下的魔术”幻灯片，引导学生回忆已有知识，引出本节课题 观看图片，联系初中知识总结光合作用概念，书写光合作用反应式 幻灯片导入.mp4
　　普利斯特利实验 展示普利斯特利实验图片，引导学生得出结论。“为什么重复他的实验会得到不同的实验结果？”引出英格豪斯实验 分析对照两组实验，得出结论，完成学案 幻灯片图片