伴性遗传
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伴性遗传 教学设计.doc
　　教学设计
　　教学主题 伴性遗传
　　一、教材分析
　　《伴性遗传》这一节，是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为《人类遗传病》的学习奠定了基础。
　　同时“系谱分析”、“情景应用”等内容培养学生探究的意识和方法，培养学生交流能力，分析问题解决问题的能力及获得研究生物学问题的方法。
　　二、学生分析
　　学生已学过分离定律，减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。同时，高中学生具有一定的观察能力、分析问题解决问题的能力。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略完成知识上的学习，能力的培养。
　　三、教学目标
　　知识目标
　　1、认识性别决定类型。2、学会分析性别决定图解。
　　3、概述伴性遗传的特点并总结人类红绿色盲的遗传规律。
　　4、举例说出伴性遗传在实践中的运用。
　　能力目标
　　学会分析资料，总结人类伴性遗传病的遗传规律。
　　情感目标
　　1、认同道尔顿献身科学、尊重科学的精神。
　　2、利用伴性遗传的知识指导人类本身的优生优育，从而
　　提高人口素质。
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　导入： 通过学生表演简短故事剧引入伴性遗传的学习
　　讲授：
　　1.通过翻题板游戏让学生了解性别决定的方式有哪些？有豌豆、芦花鸡、鳄鱼、蜜蜂人等
　　2通过创设情境自主学习、合作学习完成情境讨论学习，学以致用。
　　3通过樊哑子的视频检测色盲的学习成果，激发兴趣。
　　4思维导图可以进一步梳理本节课的知识，形成知识网络。预期效果：有利于学生课后的复习和巩固。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导入：故事情境导入 指导学生形象生动的表演故事。
　　情景设置：
　　儿子说：是父亲传给他的色盲
　　女儿说：母亲正常，是父亲传给她的O型腿
　　这 两 种 说法是否正确? 两名学生表演故事剧，其他学生观看故事，思考问题。 相亲大会的场景图片