《物质跨膜运输的方式》说课稿.doc
说课  物质的跨膜运输方式.pptx
课件共34张，说课稿约2590字。
　　《物质跨膜运输的方式》说课稿
　　今天我说课的内容是人教版高中生物必修一模块第四章第三节----《物质跨膜运输的方式》。知识虽然抽象但是并不难掌握。对于本节课，我将从“教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、反馈练习、总结反思”这样六个方面进行分析。
　　一、教材分析
　　1.教材的地位和作用
　　本节的内容，在第三章已经介绍了细胞膜的化学组成、结构和功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。
　　这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。
　　2.教学目标
　　(1)知识与技能目标
　　a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
　　b.正确解读坐标数据图表。
　　(2)情感态度与价值观
　　本节情感态度与价值观的特点不太明显，主要强调积极思考，主动自觉。
　　3.教学重点、难点
　　教学重点：物质进出细胞的方式
　　教学难点：主动运输
　　4. 课时安排：1课时
　　二、学情分析
　　对于高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经掌握相关的基础知识，具备了一定的认知能力，同时，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，能对生活现象提出疑问，并找出解决的办法。经过前阶段的学习，具备了群体讨论，并说出想法和理论依据的能力。同时，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性、过程以及结论的形成，缺乏理性的思考，需要教师的正确引导。
　　三、教学方法
　　本节采用以下的教法和学法来突破教学重难点：
　　教法：本节课的教学采用教师主导，学生自主，合作和交流讨论相结合的方法，总体思路为：展示现象→提出问题→解释原理→总结概念，使学生综合运用到课程标准所提到的“观察，描述，比较，概括，分析，解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。