【课件】7.1.pptx
【课后同步练习】7.1.doc
【课后同步练习】7.2.doc
【课后同步练习】第6、7章测评A.doc
【课后同步练习】第6、7章测评B.doc
【课件】7.2.pptx
【课件】本章整合7.pptx
共3个课件，4份习题。
第6、7章测评B
(高考体验卷)
(时间:60分钟,满分:100分)
一、选择题(共15小题,每小题4分,共60分)
1.(2014上海高考)将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗,然后用秋水仙素处理,使其能正常开花结果。该幼苗发育成的植株具有的特征是( )
A.能稳定遗传 B.单倍体
C.有杂种优势 D.含四个染色体组
解析:杂合的二倍体植株的花粉含一个染色体组,培育成的幼苗的体细胞也含一个染色体组,用秋水仙素处理加倍后为纯合的二倍体,能稳定遗传。
答案:A
2.(2014重庆高考理综)下图是利用基因工程培育抗虫植物的示意图。以下相关叙述,正确的是( )
A.②的构建需要限制性核酸内切酶和DNA聚合酶参与
B.③侵染植物细胞后,重组Ti质粒整合到④的染色体上
C.④的染色体上若含抗虫基因,则⑤就表现出抗虫性状
第6、7章测评A
(基础过关卷)
(时间:90分钟,满分:100分)
一、选择题(共18小题,每小题3分,共54分)
1.马铃薯连续几年无性繁殖后会使种群退化,可通过有性生殖培育出优良品种,应用的基本原理是( )
A.基因突变 B.基因重组
C.染色体数目加倍 D.染色体结构变异
解析:有性生殖产生配子时,减数分裂过程可以发生丰富的基因重组,可以产生需要的品种。
答案:B
2.在下列有关育种的叙述中,正确的是( )
A.培育无子西瓜是利用生长素促进果实发育的原理
B.培育八倍体小黑麦是利用染色体变异的原理
C.我国用来生产青霉素的菌种的选育原理和杂交育种的原理相同
D.培育无子番茄是利用基因重组原理
课时演练•促提升
一、选择题
1.下列关于基因库的描述,错误的是( )
A.基因库是一个种群的全部个体所含的全部基因
B.生物个体总是要死亡的,但基因库却因种群个体的繁殖而代代相传
C.种群中每个个体都含有种群基因库中的全部基因
D.基因突变可改变基因库的组成
解析:基因库是指一个种群全部个体所拥有的所有基因的总和。
答案:C
2.下列关于种群的说法,不正确的是( )
A.同一种群中的个体可以随机交配
B.同一座山上的蛇属于一个种群
C.洞庭湖中的所有鲫鱼可以看作一个种群
D.一个种群所含有的全部基因,叫做这个种群的基因库
课时演练•促提升
一、选择题
1.下列各项中,达尔文自然选择学说不能作出科学解释的是( )
A.物种内生物多样性 B.物种内生物适应性
C.适者生存 D.遗传和变异
解析:受历史的局限,达尔文未能就遗传和变异的本质作出科学解释。
答案:D
2.根据达尔文的进化学说,长颈鹿的颈和腿之所以特别长,是由于( )
A.为了摄食树叶,颈和腿不断伸长,代代相传,愈伸愈长
B.长颈、长腿者比短颈、短腿者有较佳的生存机会
C.长颈、长腿者影响了遗传基因
D.基因控制的性状在表达时受到环境的影响
解析:
资源评论
共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源