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　　第三章植物的激素调节
　　第2节生长素的生理作用
　　【教学目标】
　　（一）知识与技能：
　　1、概述生长素的生理作用和顶端优势。
　　2、说出生长素在农业生产中的应用。
　　3、尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
　　（二）过程与方法：
　　1、观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。
　　2、联系生产和生活中的事例的分析，让学生更加深刻的理解生长素在农业中的应用。
　　3、探究扦插枝条生根时所需的最适生长素类似物的浓度。
　　（三）情感态度与价值观：
　　1、在学习生长素的生理作用中，养成将所学知识应用于生产实践的习惯。
　　2、分析顶端优势的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。
　　【教学重点】
　　1、生长素的生理作用。
　　2、生长素的在发挥生理作用时的特点。
　　3、生长素在农业生产中的应用。
　　【教学难点】
　　1、顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。
　　2、生长素在农业生产中的应用。
　　3、尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
　　【教具准备】课件
　　【学时安排】1学时。
　　【教学过程】
　　【新课导入】
　　师：同学们，我们上节课了解了生长素的发现过程，并且知道了生长素起着调节细胞生长的作用，但是生长素的的作用是不是仅仅这么简单呢？下面让我们一起来看一幅图。
　　[多媒体课件播放图片：植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三个器官对不同浓度生长素反应图]
　　师：请同学们讨论一下，从这张图中，我们能得出什么样的结论？
　　生1：任何一条曲线分析都可以得到：随着生长素浓度的增加，对器官的促进作用逐渐加强，达到最适浓度后，随着生长素浓度的增加，对器官的促进作用逐渐减弱，之后，生长素浓度再增加，对器官的抑制作用逐渐加强。
　　生2：针对三条曲线对比分析，又可以得出根、芽、茎三种器官对生长素需要的最适浓度是不同的，对各生长素浓度的反应也是不同的。
　　师：大家分析的很正确，看样子大家课下都认真预习了书本，请大家看大屏幕：
　　[多媒体课件打出课题]：生长素的生理作用
　　[多媒体课件播放文字]：生长素的生理作用——调节生长
　　师：生长素对植物调节生长的的过程中，往往具有两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
　　（1）一般来说，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长，甚至杀死植物。
　　（2）幼嫩的细胞对生长素敏感度高，老细胞则比较迟钝。
　　（3）生长素促进不同器官生长的最适浓度不同。
　　[多媒体课件播放图片：植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三个器官对不同浓度生长素反应图]
　　师：请同学根据图片看一看，根，芽，茎的最适生长浓度分别是多少？并且想一想它们对生长素的敏感程度又是如何的？
　　生：对根来说，生长素的最适浓度是10－１０mol/L左右；对于芽ol/L左右；对于茎ol/L左右，即对生长素的敏感性：根＞芽＞茎。
　　师：同学们观察的非常仔细，回答得非常正确。
　　[多媒体课件播放“松树”塔形树冠图]
　　师：这是我们校园里的一棵松树，大家有没有想过为什么松树会呈现这种塔形结构？（让学生相互讨论，教师给以指导）
　　师：这是“顶端优势”现象，那到底什么叫顶端优势呢？顶端优势就是植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象，大家看屏幕上的图会发现离顶芽越近的侧芽受抑制越明显，请大家想一想，这到底是什么原因导致的？请大家从生长素对植物生长的作用具有两重性知识思考原因。
　　生1：是顶芽产生的生长素向下运输，导致了侧芽不生长。
　　生2：是因为侧芽自身产生的生长素所导致了自身不生长。
　　师：两位同学都没有能够答完全，植物表现出的顶端优势就是因为顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。如果摘掉顶芽，侧芽部位的生长素浓度降低了，侧芽所受到的抑制作用就会解除，不久，侧芽就可以发育成枝条了。
　　那么哪位同学能想到生产实践中顶端优势或者去除顶端优势的应用实例呢？
　　生：园艺工人给行道树修剪。
　　师：平时大家观察的很仔细。果树和行道树的修剪、棉花的摘心等这些都是去除顶端优势。
　　【例题】